张京生

摘要：当前，传统的高职计算机应用基础课程教学模式已经不能满足实际需要，迫切需要新的模式进行创新，为此，深度学习模式应运而生。基于此，本文结合现阶段的实际情况，以深度学习模式为基础，探讨了该模式在实际教学过程中的一些应用策略，希望能为高职院校计算机应用基础课程的教师提供一些参考。

关键词：深度学习模式;计算机应用基础;教学改革

引言：

现代是信息化时代，计算机已然成为人们日常工作和生活中不可或缺的工具，因此，高校的计算机应用基础课程之重要性显而易见。要做好计算机应用基础课程的教学，就有必要在现有的教学体系上进行改革创新，以提高学生的学习兴趣和学习效率。深度学习模式有望在教学改革创新工作中提供强大助力，下面将对此进行探讨。

1高职计算机课程教学现状

1.1高职计算机课程教学基本情况

相比于普通高校的教学，高职的教学模式更侧重于培养学生的某项专业技能。高职计算机基础教学也不例外，高职计算机基础课程的教学本质上是要面向实际应用，这也是未来高职学生实践体系的一部分。当前，就业市场对计算机方面的人才需求一直居高不下，反过来也推动了高职院校计算机课程教学的改革。从改革的具体方向来看，要适应社会的实际需求，以学生的个人发展为基础。当前，很多高职院校已经意识到了这点并采取行动，教学效果已有所提高[1]。

1.2教学过程中存在的问题

当然，由于实际情况的限制，高职院校计算机应用基础课程教学难免存在一些问题，问题主要体现在以下两个方面：一方面，我国各地经济发展水平差异很大，在西部地区或一些农村地区，计算机的普及程度很低，有些学生在中小学阶段甚至没有接触过计算机，导致这些学生经常感觉在学习中很吃力，后续的学习阶段则是困难重重;另一方面，一些教师长于理论而短于实践，在计算机应用基础课程教学中，不注重“应用”而是采用填鸭式教育来灌输计算机理论知识，导致学生无法学到实践技能，并且导致学生因课堂枯燥乏味而对这门课程的学习热情减退。

2深度学习模式在高职计算机课程中的应用

深度学习理论源于美国，该理论在1976年由两名美国学者提出，他们认为，深度学习和浅层学习相对应，深度学习具体表现在学生采取多样化学习策略以达到对所学知识的深度理解和应用。在这项理论提出后，我国学者对此也有所研究，并达成共识：深度学习基于主动学习，强调对所学知识的主动理解、思考和应用。真正的深度学习模式，主要是学生对所学知识的自我了解，并让这些知识为我所用，而并不是单单地死记硬背教师所讲的内容。

2.1激发学生对课程的兴趣

在新时期，教师的教学方法也应当与时俱进，紧跟时代步伐，采取让学生感兴趣的教学方法。一般来说，高职的学生普遍自主学习能力稍差，学习精力集中程度不高，但具有积极参与和互动的优点。对此，我们需要根据这些情况来进行课程教学的设计，以达到让学生深度学习的目的。

当前，大多数学生对电脑的基本操作已经相对熟练，一部分学生甚至已经提前就已经学会了课程中的一些内容，如果教师没有察觉而继续照本宣科来讲这些内容，就会使一部分学生兴趣索然。为此，教师要随时更新调整教学内容，积极在课堂上引入计算机行业的最新理论，如对人工智能技术等进行适当的讲解，使学生及时了解计算机领域的有用信息，增加对计算机行业的关注度，并使得学生进行更多的思考[2]。

2.2结合实际确定教学计划

在课堂教学前，教师可以进行课堂导入，告诉学生本次课程的学习内容及所学内容在实际生活当中的应用，给学生们留出一个构思和搜集资料的空间。例如，在Office办公软件操作的学习当中，可根据学生的日常学习生活来设计教学模块。如利用Word设计个人求职简历、用Excel处理采购清单、用PPT展示创业项目等。

2.3合理使用网络课堂

如今，各种网络学习平台已经如雨后春笋般兴起。一直以来，学生们对网络都有着浓厚的兴趣，因此，如果一味禁止学生使用网络，其结果往往适得其反，倒不如正确地进行引导，让网络成为学生学习和提高自我的工具。教师应当注重网络教学平台的利用，采取短小精悍的视频课程，让学生在课余时间进一步深入了解所学知识。与此同时，还可以利用问卷星等平台设置问卷调查活动，让学生积极参与活动，使他们所学的知识一直回荡在脑海中，从而达到深度学习的目的。

2.4优化评价机制

教学方法的改革创新是启动深度学习模式的铺垫，建立合理的评价机制则是按下了启动深度学习模式的开关。通常来说，高职的学生在钻研精神方面较为不足，经常是完成基本任务就觉得万事大吉，不愿再进行深度探究，对如何提高效率方面也缺乏兴趣。因此，教师在教学当中，要注重使用激励教育，让学生的努力能及时得到反馈。教师要积极主动对任务完成较好的学生进行通报表扬并展示其成果，调动学生的学习积极性，营造你追我赶的学习氛围。同时也可以通过网络平台展示所有学生的任务成果并进行互评，让学生之间互相学习，取长补短。如此，深度学习模式将在计算机应用基础课程教学中得到迅速应用。

2.5加强师生互动

要做好计算机应用基础课程教学的改革创新，还有一点必不可少，那就是加强师生互动。师生关系融洽、学生对教师的尊重和认可都会使学生的学习兴趣增加，学习态度更为积极。为此，师生之间的互动不可或缺，在利用网络课堂的教学过程中，可以使用腾讯会议等工具，让每一个学生在课堂上积极与教师进行学习上的沟通，及时解决学习中的疑问。而在课堂之外，则可以使用QQ群和微信群等方式加强师生互动，让大家的讨论思考不停歇。这样，深度学习模式也就随之产生了。

结语：

高职教育是向社会输送实用型人才的一条重要渠道，而计算机应用基础是每一个高职学生的必修基础课程，无论他们将来从事什么工作，都必然会把计算机作为工作的輔助工具。因此，提高高职学生的计算机课程学习能力至关重要，为此，我们应当在教学方面积极改革创新，引入深度学习理论来指导学生学习，这不仅会提高学生的学习效果，从长远来看，还能带动学生举一反三，在其他的学习和工作中也取得良好效果。

参考文献：

[1]冉超.试论高职计算机基础教学的改革与创新[J].教育理论研究，2020（9）：89-90.

[2]刘艳.学生职业核心能力培育的高职计算机教改模式探索[J].智库时代，2019（33）：97-98.