张婷

【摘 要】 教师科学地对绘本内容进行选择，引导学生进行绘本阅读，再适时地引导学生进行仿写、扩写、续写，为学生创设良好的写作环境，将绘本与写作进行融合，可有效降低写作难度，提高学生的写作水平。

【关键词】 绘本阅读;小学语文;作文;运用

小学生的思维能力暂时还处于发育的阶段，比较喜欢直观地去感受事物，绘本主要是以大量的图片加少量的文字说明构成，对激发儿童的想象力，培养学生的逻辑思维能力，构建学生的精神世界起着不小的作用。在小学写作教学中加入绘本阅读，可以使学生体会到写作的乐趣，进而提升写作能力。

一、让学生通过模仿绘本写故事

在学习写作的初期，学生由于尚未掌握一定的写作技巧，没有进行词汇量方面的积累，所以无法进行独立写作，因此，在这个阶段，教师可以让学生进行仿写。通过仿写，学生可以积累好词好句，培养写作能力。例如，对绘本《没关系，没关系》进行仿写，这本绘本非常温馨感人，其中的语言和画面都耐人寻味，值得学生通过仔细阅读进行推敲。绘本一开始描写的是爷爷的友好善良，中间出现了“邻居阿建无故打我”“狗张着大嘴冲我叫”“飞机也会从天上掉下来”“可怕的细菌到处都是”等转折，让“我”觉得十分无助和郁闷，爷爷总是说着“没关系，没关系”，劝“我”做人要善良，要学会说没关系，让“我”用一颗坚强又善良的心，去面对世间的不完美和困难。在这一绘本故事中出现了许多人物，每个人都带有不同的场景、不同的故事。教师在阅读时可以引导学生去观察不同的场景描写，对绘本中的内容进行提问：“哪些情况下我们可以说‘没关系？”让学生通过场景就能自然地联想到场景描写的语句，再让学生进行这些语句的仿写。又如，对绘本《城里最漂亮的巨人》进行仿写，这本绘本中拥有大量重复的语言和相似的段落，非常适合低年龄段的学生进行仿写。学生可以根据绘本中的精彩语句进行仿写，这样的方式能增加学生的成就感，降低写作的难度，让学生的仿写能力得到提升。总之，教师要运用简单的方式让学生从中体会到写作的乐趣，从而激发学生的写作兴趣，让学生逐渐乐于写作。

二、指导学生扩充绘本写故事

绘本中的插图都富有很大的想象空间，极少的文字也蕴含着丰富的扩写内容。在写作教学中，教师可以利用绘本中的画面让学生进行观察想象，并指导他们为图片添加更加丰富饱满的文字，这就是继扩写后对学生写作能力的进一步锻炼。《母鸡萝丝去散步》是一本耳熟能详的绘本。故事里的全部文字只是叙述了母鸡萝丝去到哪里，做了些什么，而忽略了绘本中出现的其他动物的想法和作为，所以，教师可以让学生进行想象，以“其他动物想做什么”为引导主题，鼓励学生去补充绘本内容。通过教师的引导，学生打开思维，一定能更好地完成扩写。例如绘本《逃家小兔》主要讲述了兔宝宝为了逃避兔妈妈的追捕而离家的故事。在离家的过程中，兔宝宝变成了许多不一样的东西，但是最终还是回到了家里。教师可以通过绘本内容对学生进行提问：“你有过离家的想法吗？为什么？”通过问题来引导学生进行独立思考，再通过引导学生思考兔宝宝和兔妈妈在离家过程中的想法以及心情等问题来加深学生对绘本内容的理解。只有学生对绘本内容进行了充分的理解才能更好地去进行扩写，通过仔细揣摩、探讨，兔妈妈和兔宝宝不同的内心世界在学生的脑海里更加丰满，因而扩写过程也会变得更加顺利。

三、引导学生对绘本故事进行续写

绘本阅读的意义不仅在于增加学生的阅读量，还在于不断激发学生的想象力和创造力，开拓学生的思维能力，提升学生的写作能力，为接下来的语文学习打下良好的基础。例如，绘本《爱心树》讲述的是一棵大树和一个男孩之间发生的故事。小男孩把树叶做成皇冠，在树下乘凉，与伙伴一起玩耍。小男孩很幸运地遇到了这样一棵大树，一棵为他无私奉献，给予他快乐的大树。小男孩无止境地向这棵大树索取，直到最后这棵大树只剩下树墩。故事的内容十分简单易懂，但是最后的结局却发人深省。教师可以抓住最后男孩老了后孤单地坐在树墩上的情境引导学生进行思考，向学生提问：“你觉得男孩最后会后悔把大树砍了吗？”“只剩下这个树墩了，男孩会一直陪着这棵大树吗？”让幼儿想象男孩和大树之间还会有什么样的故事展开，进行结局的续写。续写的过程就是学生自由创作的过程，也是学生写作技巧与能力提升的过程。学生可以通过这个过程来感悟绘本中的人生道理，树立正确的人生观、价值观。教师则可以通过学生的续写了解到学生的内心世界，也可以了解到学生的写作程度。学生可以创作出优秀的续写作品了，也就意味着学生可以进行下一步独立作品的写作了。

总之，绘本阅读在当下的小学写作中占有非常重要的地位，是训练小学生写作基础的方法之一，其中所包含的丰富的写作资源需要教师去开发挖掘。教师要充分发挥自己的引导作用，细心研究绘本内容，运用科學的方法激发学生的创造力和想象力。

【参考文献】

[1]舒玉兰.浅谈绘本阅读在小学作文教学中的运用[J].学周刊，2017（3）.

[2]马宁霞.绘本对小学中年级习作教学的价值及其运用探讨[J].作文成功之路（上），2017（9）.