陈静

摘 要：语文学科是其他学科学习的基礎，特别是小学语文的学习更是打基础、养习惯的阶段，语文学习的好坏将会直接影响到其他学科乃至学生的整个学习生涯。所以，在日常的小学语文教学中我们一定要贯彻以学生发展为本的理念，实施多元化的教学方法，以提高语文教学的效果，促使学生学习的积极性与兴趣得到激发。笔者结合自己的教学经验对这一课题进行了深入的探索，希望对相关人士有所启迪。

关键词：多元化;教学方法;阅读;运用

阅读作为语文学科中非常重要的一部分，阅读教学质量的好坏也在一定程度上体现了语文教学的质量。在当前小学语文教学中，阅读教学在课堂中存在着很多问题，特别是单一的灌输式教学方法，抑制了学生的主动性和积极性，使阅读教学难以高效展开。在新课改的理念下，多元化的教学法被提出来并广泛地应用在教学中，为语文教学工作的发展提供了一个方向。

一、信息技术教学

阅读作为语文教学中的重点内容，对学生的文学素养提升起到了至关重要的任务，从小学阶段起教师就要注意培养学生的阅读兴趣，积极探索信息技术教学的有效运用方式，通过结合所学内容，充分利用信息技术可以在课堂中创设丰富多样的情境，使学生积极地参与进学习当中，进而提升语文教学的质量。

例如，教学部编版六年级《宇宙生命之谜》，本课的教学目标在于引领学生们去阅读课文，理解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，从而培养学生们形成爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。在新课导入环节，我们可以为学生们展示BBC的纪录片片段：在视频中，一个宏大、神奇的景象出现在眼前，这里不仅有蓝色的水球“地球”，还有月球、火星、木星等，它们按照一定的规律运转着，构成了宇宙的一部分……这些景象都是学生难以用肉眼看到的，借助航天仪器、利用视频播放，一下子刺激了学生们的视觉，让他们产生对于宇宙的探究欲望，从而主动参与到宇宙生命之谜的探索之中。

二、学会联想和想象

联想和想象是语文学习中经常会用到的一种方法，特别是在学习一些抽象的内容，理解一些意境、画面时具有独特的作用。通过想象，学生们放飞了自己的思维，借助想象可以实现不同时空的穿梭，进入到文本构造的特定意境之中，领域文字背后的深层意义。

例如，在教学《天净沙·秋思》过程中，为了深化学生对情感主旨的理解。教师可以通过想象的方式，让学生们感受作品中的意蕴。这个作品虽然只有十几个字，但是其中的景色很多，情感也很厚重。课堂上为学生们播放悠扬的音乐，营造一种静谧的气氛，然后让学生们闭上眼睛，想象着一幅画面：在一个萧瑟的秋天傍晚，一个生长衰败的老树上几只乌鸦哇哇地叫着。在这个偏远的地方，小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，一个离家在外的人顶着西风艰难地前行……

正是因为想象，我们帮助学生更快速地进入到了这个意境之中，感受到了以多种景物并置组合成的秋郊夕照图，对于天涯游子骑一匹瘦马出现在凄凉路上的形象把握得更加深刻，从而完成了对文本的对话、与作者的对话，深化了学生对于这一作品情感的理解，品味出的文字背后的令人哀愁的情调。

三、生活化教学

在小学语文教材当中，根据小学生的生理特点和认知水平选编了一系列的阅读篇目，这些文章的风格涉及很多领域，其实很多内容都与学生的生活实际紧密相连。因此，在进行阅读教学的过程中，我们可以联系生活，调动学生的生活经验，从而搭建课堂与生活的桥梁，帮助学生深入理解文章的思想主旨。

例如，教学部编版六年级《北京的春节》，在品读课文，感受节日气氛的过程中，我们可以鼓励学生们去讨论在详写的这些内容中最喜欢哪一个部分呢？特别是对于自己印象最深的语句，可以联系我们过年的感受，如可以想一想自己家过年的时候，父母是不是也要购买各种食物、置办年货，这多么有意思啊！。例如在“腊八”部分，“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。”一个“家家都”，可以看出节人们的忙碌，也展现了北京人对春节的重视。在描写饺子的时候，作者写到了“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。”一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色;一个“辣”字写出了醋的味道，鼓励学生们生活吃饺子的经历，学生们一定有所共鸣，共同的生活经历有助于学生去理解课文中的描写，也能够让学生们感受到了老舍用词的简洁、巧妙。

综上所述，随着当前教育的不断发展，我们越来越重视对语文课堂高效性的构建，采用多种教学方式有助于提升语文课堂的有效性。在今后的教学工作，语文教育工作者一定要努力提升自己的教学能力，坚持多元化教学模式，助力学生的语文学习。

参考文献：

[1]马慧英.小学语文教学中的多元化教学方法探究[J].课程教育研究，2020（02）：44.

[2]李辉.小学语文教学中的多元化教学方法管窥[J].学周刊，2017（18）：50-51.