龙俊华

摘 要：随着社会的不断发展，人们对于基础教育的重视程度越来越高，尤其是小学语文这类奠定学生未来综合素质发展的学科，成为了教师教学规划中最为重要的一环，因此大量新颖的教学思路和教学模式不断涌现，情景教学法就是其中目前应用最为广泛的一个，情景教学法的出现极大程度的改善了小学语文的教学环境，解放了学生在课堂上的主观能动性，同时又能提升课堂整体的教学质量，而本文也将就情景教学法这一教学模式进行深入分析并给出情景教学法在小学六年级语文教学中的应用方法。

关键词：情景教学法;小学语文;六年级

引 言

作为和我们母语息息相关的一门学科，小学语文在学生成长的过程中有着极为重要的地位，学生在未来人生中语言运用的组织能力、思维能力以及其他综合能力都和小学语文所打下的基础有着密不可分的联系，因此小学语文教学质量的高低可以说奠定学生未来的综合发展，因此能够调动课堂气氛并提升学生学习主动性的情景教学法便受到了教师们的青睐，这种教学方法的大力推广在一定程度上也能推进素质教育的改革进度。

一、设计身临其境的教学情境

小学六年级的学生因为尚处在身心发育的阶段，因此在语文教学过程中会出现很多棘手的问题，长时间的课堂教学容易让学生产生疲倦的心理状态，如果课堂本文难以理解，学生缺乏一定的想象力更是难以跟上教师的教学节奏，学生的效率更是会大大降低，因此，语文教师就需要设计一定的教学情境，并在课堂上引导学生在教学情境中发挥想象力去理解课堂文本，从而达到情境教学法中调动学生主观能动性的目标。

例如在人教版小学六年级语文教材中《藏戏》一文中，讲述了西藏僧人唐东杰布的故事，并从中引出对藏戏的独特描绘，学生虽然知道藏族但是对具体的藏族文化缺乏一定的了解，因此在課堂教学的过程中，藏戏中所使用的的服饰、道具以及藏戏独特的文化传承都无法立体形象的呈现在学生们的眼前，学生也无法通过自身的想象力来弥补感官上的缺失，因此，教师可以提前做好功课，将搜集到的有关藏戏的视频、图片等资料用多媒体呈现给学生，通过视听两种感官上的调动，让学生自己在欣赏相关影视资料的过程中完成对藏戏文本的感受，由此可见，这种借助外部设备实现教学情境的方法可以提升学生感受文本并进入文本感情状态的效率，同时视听感官的双重刺激对于这个年龄段的学生来说具有极大的吸引力，学生在被多媒体吸引的同时也能加深对课文的思考，有效的提升了小学语文课堂的教学质量。

二、学生内在情感的调动

借助外部设备设计教学情境固然是一种高效率的教学方法，但在某些情况下通过对学生的寻循循善诱来完成对学生情感的内在驱动也同样重要，这种内在情感体验的调动和借助外部设备调动的不同点在于，学生能够更深入的沉浸在课本内容的情感之中，学生在情感体验的驱使之下能够解放自身的想象力，完成对课本跟深层次的思考，所以，在这个教学过程中，教师领导学生进行内容分析的过程就极为重要。

例如在人教版小学语文六年级教材《卖火柴的小女孩》一文中，讲述了大年夜一个可怜的小女孩在燃尽最后一根火柴后冻死在街头的悲惨遭遇，文章的重点在于小女孩在每次点燃的火柴中看到的美好幻想和现实的凄凉环境所形成的对比，从这一对比入手，教师可以引导学生抓住小女孩在点燃火柴时课本中出现的动词和形容词进行着重分析，并将前后几次点燃火柴时出现的事物进行比较，让学生总结出小女孩在每次点燃火柴时最渴望的东西，通过对小女孩多次点燃火柴的多次分析，便可以引导学生体会小女孩在孤苦环境中的挣扎情感，课本最后小女孩的悲惨结局才能让学生获得更强烈的情感共鸣，同时在教学过程中教师也可以让学生在体会小女孩的绝望情感对她的幻想进行仿写，从而加深对课文的理解程度[1]。

三、教学情境的提前设问

小学语文教材中并非所有课文都是围绕故事主人公的情感写作，一些课文相比于情感更着重于强调人物与人物之间互动的逻辑，目的是为了激发学生能够从多种角度去思考问题，更具哲学性[2]。

例如在小学语文六年级人教版教材《两小儿辩日》中，讲述了两个小孩关于太阳里人们远近的问题进行辩论的故事，两个小孩在观点上针锋相对，并围绕自己的观点提出了自己的论据，教师可以同样可以引导学生在太阳离我们是近是远的问题上进行讨论，并在讨论的过程中暗示学生多从不同的角度尝试去提出看法，从而打开学生的思路，活化学生的 思维模式。

总 结

综上所述，情景教学法相较于传统的教学方法，更强调对于学生情感的培养和调动，因此更需要教师在课堂教学的过程中积极引导，才能实现学生情感的沉浸式体验，学生对于文本的感知能力也能更上一层楼，教学质量自然能够获得极大的提升，这是传统教学方法所不能达到的，本文就情景教学法在小学六年级语文教学中的应用展开了讨论，希望能给广大教师一些参考。

参考文献

[1] 唐伍军. 关于情境教学法在小学六年级语文教学中的应用[J]. 语文课内外， 2019， 000（019）：49.

[2] 杨艳梅. 情景教学法在小学语文六年级教学中的运用分析[J]. 中外交流， 2017（21）.