成亮

【摘要】在小学教学阶段，数学是一门重点学科。随着新课标改革工作的开展与深入，教师更注重对小学生实施创新的教学形式，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，全面提高小学生的综合素质。教师将游戏运用于小学数学教学中，就是一种创新的教学形式，可以集中学生的课堂注意力，提高教学效率，为小学生打下坚实的数学基础，也将新课标教学工作进行实效性的贯彻落实。

【关键词】游戏;小学数学教学;应用研究

中图分类号：G623.5文獻标识码：A文章编号：1006-7485（2020）31-0078-02

Research on Application of Games in Primary School Mathematics Teaching

（Ma Shenmiao Street Primary School，Ganzhou District，Gansu Province，China）CHENG Liang

【Abstract】In the elementary school teaching stage，mathematics is a key subject.With the development and deepening of the reform of the new curriculum standards，teachers pay more attention to the implementation of innovative teaching meth‐ods for pupils，aiming to stimulate students'interest in learning，cultivate students'good study habits，and improve the over‐all quality of pupils.Teachers use games in elementary school mathematics teaching，which is an innovative teaching form that can focus studentsattention in the classroom，improve teaching efficiency，lay a solid foundation for primary school students in mathematics，and implement the new curriculum standard teaching work effectively.

【Keywords】Games;Primary school mathematics teaching;Applied research

一、教师对学生进行充分的了解，选择适合学生的教学游戏

教师在小学数学教学工作中进行游戏教学之前，首先应积极和学生沟通，了解小学生的心理特点和行为特点，掌握学生的学习能力和理解能力，从小学生的兴趣爱好和知识架构入手，制定适合小学生的教学游戏，使学生的学习兴趣被有效激发，将分散的注意力集中到游戏学习中。教师应该考虑小学生处在特殊的年龄阶层，对事物的认知能力较弱，如果游戏内容脱离生活实际，小学生就很难把游戏和知识联合起来进行学习和理解，因此，教师选取的游戏内容应该贴近小学生的日常生活，在小学生的认知范围之内才便于小学生的理解。教师对于游戏难度的设置也要精准把握，如果游戏形式过于复杂烦琐，会带给学生课本知识理解和游戏理解的双重学习压力，导致游戏教学不仅对学生的学习产生帮助，甚至大大降低了原本的教学效率，适当的游戏难度，才能发挥游戏教学的真正效用，深化学生对课本知识点理解的同时，也可以锻炼学生的思考能力和创造能力。

二、教师利用游戏形式巧设教学情境，营造轻松的教学环境

小学生虽然理解能力不强，但是都有丰富的想象力和好奇心，教师在制定游戏教学方案的时候，可以充分利用小学生这一年龄特征，利用游戏形式巧设教学情境，为学生营造轻松有趣的教学环境，让学生在合理的教学情境中对数学知识产生更具象化的理解，加深学生的记忆，培养学生优质的学习能力。例如，在教材《1-5的认识和加减法》一课中，教师可以创设一个乘坐公交车的课堂游戏情境，教师来扮演公交车司机，学生扮演乘客，公交车每上来一个乘客就加一，每下去一个乘客就是减一，通过乘客上车下车人数增减的过程，让学生对抽象的加减法产生更具体的认识和理解。学生大多数都和父母一起乘坐过公交车，所以游戏情境本身就贴近学生的日常生活，不会给学生造成额外的理解压力，教师在课堂上进行游戏情境教学，增加了课堂的趣味性，活化了课堂气氛，教师也和学生一起参与到游戏情境中，促进了师生互动，教师和学生的距离不再遥远，学生也觉得教师和蔼可亲，有利于学生消除对数学课堂的抵触心理，使学生对游戏情境教学内容产生浓厚的兴趣，从而显著提高学生数学知识的学习效率。

三、教师组织学生分组游戏学习，锻炼学生合作探究能力

教师在小学数学教学工作中，不但要通过游戏教学激发学生的学习兴趣，也应该利用游戏教学，锻炼学生的合作探究能力。因此，教师可以组织学生分组进行一些手工制作的游戏学习，不仅锻炼学生的动手能力，也能提高学生的合作能力和创造能力，为学生树立正确的团队意识。

四、教师严格控制游戏时间，引导学生抓住学习重点

教师在小学数学教学中运用游戏教学时，教师要尤为注意游戏教学内容的设计比重，对学生的游戏时间进行适当的把控，避免学生过度沉迷在游戏中忽略了对教材知识的掌握和运用，导致学生本末倒置、因小失大的不良学习情况。教师在设计游戏内容时应结合课本内容，以课本基础知识为出发点，不能脱离课本知识，然后再引导学生在游戏教学中抓住学习重点，在游戏过程中得到更有价值的收获，将学生在数学学习中遇到的重点和难点，通过游戏学习形式轻松化解，实现游戏教学在数学课堂的完美渗透，取得寓教于乐的理想教学成果。除此之外，教师在游戏教学过程中应该保持良好的教学情绪，不要把生活中的负面情绪带到数学课堂中，影响学生的游戏学习积极性。教师在对学生的考核评价方面也应该采取鼓励式教育，对学生在游戏过程中发生的错误应和蔼地给予纠正，不应该疾言厉色地加以训斥，使学生的自尊心和自信心受损，对数学课堂和游戏教学产生抵触心理，最终丧失对学习数学的兴趣。游戏教学的教学宗旨是为小学生创造轻松活跃的学习环境，因此，教师应该本着这一教学理念，尊重每个学生个体意见的表达，使学生勇于表达不一样的看法，促进学生思考能力和创造能力的有效提高，让小学生成为数学游戏教学的最大受益者，也实现游戏元素在数学课堂的成功运用。

五、结语

综上所述，教师在小学数学教学中对小学生采取游戏教学手段，是响应新课标改革工作的新型教学理念，可以强化学生对数学知识的记忆和理解，也能培养学生合作学习、自主学习的能力，还能促进小学生发散思维能力的养成。

参考文献：

[1]魏会永.游戏在小学数学教学中的应用研究[J].学周刊，2019（33）.

（责编 杨菲）