赵君

随着国内疫情防控取得阶段性的胜利，各地的复工、复产、复学工作也在有序推进。今年五月，学生们终于回到了校园。开学伊始，为了做好学生返校后线下教学与线上教学有机地融合与衔接，提高后疫情时期教学的有效性和靶向性，我们通过进校后对学生进行摸底筛查测试等精准调研，制定了详密的复课计划。具体如下：

一、学生前期养成的好习惯，有所遗忘和退步

我所带的是二年级，此阶段正是培养学生好习惯的关键时期。通过一年半的努力，学生在生活上和学习上都养成了很多好习惯。复课以后，我发现很多孩子学习懒散，出现做事拖延、书写潦草、答题随意不规范等现象。

针对这些问题，我们在平日的教学中应时刻注意学生常规习惯的强化培养。高标准，严要求，树榜样，勤激励，唤醒和强化他们的行为习惯，使学生原来养成的好习惯快速回归，以确保后期教学任务的顺利进行。针对学生数字书写不规范的情况，我们印制了“我是书写小能手”的数字样板描红作业，让学生每天进行一份少量有弹性的书写练习，能很快恢复学生的规范书写。对于书写不合要求的学生，适当地增加他们的练习时效并作个别指导。通过两周的弹性练习，大部分学生书写明显提升。

二、学生学习水平两极分化，差距拉大

学生居家学习的特殊时期，家长承担了学生的学习陪伴和监护责任。各个家庭在教育理念、教育方式、文化程度、学习氛围等方面存在较大差异，造成学生学习态度、学习效果等方面的差异显著。网课就像一个放大镜，让平时上课存在自制力差、自主学习能力弱、注意力不集中的学生凸现出来，这部分学生线上学习效果堪忧。对于这类学生，我们要多关注，多鼓励，加强个别辅导，做好补差，放缓教学节奏，夯实知识基础。

1.围绕重点章节，提纲挈领重复讲

数学学科知识之间的逻辑性很强。返校后，我们通过精准调研，摸底统筹，采用合理的方式对线上数学部分学习内容进行强化。对于个别重、难点内容，学生整体存在漏洞的单元章节，我们通过利用线上教学资源优势与线下讲解相结合的互补形式，引导学生全面有序开展线上学习;对于网上学习掌握情况较好的单元，我们有针对性地进行选择讲解，使学生在与教师面对面的交流中更全面、更深刻地掌握新知。

2.查漏补缺，突出对学困生的个别辅导

在居家学习中有部分学生在掌握新知方面有障碍和困难，因此，我们在保证大多数学生学习新知的同时，拿出相应的时间和精力关注学习有困难的学生，通过微课复学、练习补漏、个别指导等方式，促进这部分学生的学习。

3.加强心理疏导，关爱特殊学生

在返校后的教学中，我们要引导学生正确认识此次疫情，调整学生的心理。同时，还要加强对防疫一线人员子女和留守儿童的学习指导和关爱，为逆行的英雄们分忧解难，最大限度地解决他们的后顾之忧。

4.加强家校联系，形成家校合力

我们建立微信群或QQ群，不定期为家长推送育儿良策以及教育方法，让家长明白自己在学生成长的过程中有不可替代的重要性，并指导他们如何正确辅导孩子，充分发挥家长的榜样示范作用。

三、旧知识回顾中，部分学生兴趣不高

复课以前，线上的教学几乎已经将我们二年级全册内容进行完毕。但由于线上教学进度紧凑，知识消化时间短等诸多原因，学生知识掌握参差不齐，形成了部分学生在很多知识点上有“夹生”的现象。由于数学知识的系统连贯性，这些“夹生饭”又必须让学生掰开了，揉碎了重做。对于自学能力较强的学生以及那些本应需要夯实的学生，是否能够自始至终的保持兴趣，的确是一个需要我们下工夫、动脑筋去解决的问题。

为了点燃这部分学生的学习热情，我们采用旧知新编、分层练习，课上争当“小老师”，课下形成“日月同辉”式的帮扶结对子，以及各式各样的激励措施，在班上形成你趕我超的学习氛围。这些方法和措施，极大地调动了优等生的学习热情，保护了他们的学习兴趣，让他们找到了成就感，又解决了学困生知识上的盲点，激发了他们的学习自信心，大大提高了学生的上课热情，保证了良好的课堂秩序，收到了较好的教学效果。

2020年的春季注定不凡。如今，冬的寒冷已褪去，春的温暖悄然散开，夏的热情已扑面而来，让我们用坚实的臂膀，为可爱的孩子们保驾护航，帮助他们走好这特殊而难忘的一步。

作者单位   西安市碑林区大学南路小学