谢南燕

劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，把握育人导向，遵循教育规律，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。2020年7月教育部专门印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，对各学段劳动教育做出了更为明确的指导与要求。

我校地处国家新一线城市，学生家庭条件相对比较优渥，加之由物业公司全面负责学校的环境卫生清洁工作，因此劳动教育情况更不容乐观。2018年12月，我校参加西安市教育质量综合评价第五次测试，2021届全体学生参测，此项测试包含品德修养、身心发展、学业发展、兴趣特长、学业负担五部分，其中品德修养下一项三级指标为热爱劳动，我校此项测试结果是所有结果中最低的一项，同时也低于市区均值。

针对这一情况，我们认真分析成因：（1）学生自身的原因：不热爱劳动，甚至厌恶劳动，有学生认为他们的任务是学习，家务劳动有父母干。（2）家长方面的原因：不支持子女劳动，甚至反对子女参加劳动，认为劳动会影响孩子学习，同时物质生活水平不断提高，认为没必要让孩子劳动。（3）学校方面的原因：劳动教育引导不到位。学校卫生由物业公司承包，没有给学生提供足够的劳动锻炼的机会。学校工作思路受限，忽视了劳动教育对学生全面发展的重要性。劳动教育刻不容缓，我们在2019年初开始全面启动学校、家庭、社会三方联动的劳动教育体系，进行了一些探索与实践。

一、学校为主导，

多层次渗透劳动教育

我们深知在基础教育阶段，学校的主导作用至关重要，所以在学校教育体系中尝试探索多层次渗透劳动教育。在劳动教育中以思想教育为先。每年四月中下旬，我们会请思政课教师专门为学生作一期关于劳动、劳模、职业等相关的讲座，并且在每年的教师节学生献礼活动中，会特意邀请与学校相关的劳动者上台接受学生的献礼，如保洁阿姨、保安叔叔、餐厅师傅、物业管理人员等，学生通过听报告、讲故事、谈感受等方式，逐渐树立起劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;初步认识到劳动不分贵贱，要热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。今年4月，新冠疫情得到控制复课后，我们结合最新形势，及时安排思政教研组为全校师生作了一期《根植爱国情怀，致敬我的祖国》的报告，全体师生在接受精神洗礼的同时，更对医生这一特殊的劳动者有了更多更深刻的了解与认知。每年3月学雷锋月开始，我们会广泛发动学生志愿者进行各种义务劳动，比如植树、尤其是对于入团积极分子，这项工作是重要考核评价标准。通过以上活动的组织实施，使得学生转变对劳动的认识，将劳动与集体意识、集体荣誉、积极奉献，争当先进联系起来，逐步树立起劳动光荣、劳动伟大的观念。

同时，我们在课程体系中切实落实劳动教育。七、八年级每周一次两课时综合实践活动，其中一项重要内容就是劳动教育。由于我校是物业公司负责学校保洁，所以长期以来学生对于学校的劳动仅限于班级的简单劳动，比如扫地、拖地、擦黑板等，其他方面极少涉及。對此，我们专门要求每班门口的楼道属于本班清洁区，要求时常保持清洁，同时对校园的公共区域进行了划分，每班都有自己的任务。在综合实践活动课上，在教师的带领下，学生要在本班清洁区域内进行劳动，比如打扫清洁区卫生、拔草、捡拾落叶、擦洗栏杆、清除顽固污渍等，并要求本班学生人人有义务进行保护，保持清洁区的卫生良好。

二、家庭为基础，

依托指南落实劳动教育

家庭是劳动教育的基础，家长如何在家庭、社会当中做好学生的引领与教育，是摆在所有家庭面前的首要问题。鉴于家长情况差异大，我们认真总结了我校自2013年起开始组织的各类实践活动的经验与不足，并认真研读了陕西省2016年中小学生素质教育读本系列之《劳动与技术教育读本》等参考书目，组织了一批专业强、有创新意识的教师，编写了《西安经开第一学校中学部综合实践活动指南》。这本手册包含认识自我、社会文化、自然环境、艺术素养、创新实践五大板块，初中三年六学期共计48个活动主题，以活动表格的形式将一个个实践活动分项解读，详细指导家长和孩子一起完成各项实践活动。其中关于劳动教育的活动多达15个，有家庭日常劳动类，如我的房间我做主、我的味蕾我做主、探究洗涤大世界等;有社区校园公益类，如垃圾分类从我做起、公益伴我行等;还有一些创新探究的手工制作类，如转动地球、小天平大世界、谁主沉浮等。由于综合实践活动综合性较强，为了将实践活动做到位，我们还专门给每个活动主题指定一名负责教师，由这位教师在安排本次活动前认真研读活动指南，并结合指南写出培训方案，对班主任进行培训，如具体步骤要求、容易出现的误区等，再由班主任利用专门时间对学生进行培训，以保证活动的落实与效果。我们还要求将此项活动的完成情况纳入班级、学生量化考核中，活动完成好的学生作品，由年级组统一在楼层制作展板进行展示，并给该班加分。这本手册既是我校落实五育并举、全面育人理念的重要举措，也是实现家校联动、携手共育的载体，更是学生三年成长的记录，会成为学生初中生活一笔重要的财富。

三、社会为依托，

全方位实践劳动教育

2018年5月，习近平总书记在与北大师生座谈时再次强调，我国社会主义教育就是培养社会主义建设者和接班人。这是我们的育人目标，更是我们办教育的根本目的。在劳动教育的体系中，社会既是教育的依托，更是全方位的实践地，我们培养的合格人才必须走出学校、走出家庭、走向社会、融入社会。我们充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供平台。依靠区位优势，组织学生参观西安市经开区内的部分企业工厂，让孩子们近距离了解社会劳动，了解生产实践;组织学生参与一年一度的植树劳动，通过认领爱心树，关注小树成长，引导孩子们热爱劳动;发动家长资源，给孩子们提供体验不同职业、不同劳动环境的机会，比如饭店、咖啡馆、图书馆、物业公司等，让孩子充分了解职业的不同，并能深刻体会不同职业的辛苦，产生热爱劳动、尊重劳动、关心体谅他人的情感，并初步开始形成职业生涯规划的意识;组织学生走进社区福利院捐赠物品，并陪伴老人度过一个下午，为他们做力所能及的服务，陪他们聊天;组织青年志愿者利用周末节假日走上街头大擦洗、进行公益宣传等。

总之，劳动是创造物质财富和精神财富的过程，而劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。作为劳动教育的主体——学校，我们必须在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加各类劳动，让学生在动手实践、出力流汗中接受锻炼、磨练意志，培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质。劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分。我们今天所做的这一切无一不是为了学生终身成长奠基助力。当然，劳动教育在我校形成体系还为时尚短，我们在工作中还存在很多不足，有大量的工作需要去做，比如学生参与社会劳动的系统性方面、培养学生工匠精神方面、劳动教育的评价体系方面等，都需我们进一步去实践探索。

作者单位  西安市经开第一学校