马金安

品德是做人之本，劳动是生存之基。依据习近平总书记关于中小学生劳动教育的讲话要求和中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的重要文件精神，我们通过对陕西省西安市9所中小学在校生开展调查，探索当前中小学生劳动教育的现状和存在的突出问题，从家庭、学校、社会以及学生自身四个维度就如何加强劳动教育提出建议，并针对劳动教育如何落到实处、如何促进学生终身发展给出意见，有志于弥补“五育”中劳动教育这一重要“短板”。

一、劳动教育调查研究背景

劳动教育的本质是以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，促进学生素质全面发展。劳动教育在学生“五育”教育当中有着教育基础的作用。党的十八大以来，习近平总书记多次就中小学生劳动教育发表重要讲话。2019年6月中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中强调，劳动是孩子成长的基石，要加强劳动教育，充分发挥劳动综合育人功能。

二、积极调研，寻找问题症结，梳理调研结论

本次采用调查问卷和实地调研相结合的形式展开。调查问卷中共设置18道题，其中1-17题为选择题（10道单选题，7道多选题），第18题为主观开放性试题。基于年龄和认知水平差异，调查人员范围包括从小学四年级到高三九个年级共1411名学生，问卷有效回收率为100% 。同时，积极走访家长和在校学生，探究劳动教育的现状和问题，并结合来自国家、省、市相关政策文件指示要求，对这些资料进行了分析和总结。现选取部分代表性问题呈现如下：

1.你平时在家里做过哪些自我服务劳动？（见图1）

结论：学生在家从事自我服务劳动最多的依次是“收拾书桌、整理书包”“叠被子”“打扫自己房间”“洗自己内衣袜子”“洗自己的其他衣服”。但也有极少数学生不从事自我服务劳动，选择由家长代做。

2.父母对你从事家务劳动的态度。（见图2）

结论：“鼓励干家务”的人数最多，这说明当前家长对子女劳动教育的重视程度高，这与这些年家庭教育的普及有很大关系。但同时我们也注意到，对子女“有硬性家务劳动要求”的家长仍相对极少，有些家长甚至“不让干家务”。

3.你认为学生应该承担家务劳动吗？（见图3）

结论：（1）越来越多学生和家长开始意识到劳动教育的重要性。只有13.5%家长觉得“无所谓”“不应该”让学生承担家务劳动。随着学校教育改革的深入，中小学劳动教育开始得到重视和加强。在问卷调查中显示，政策效应明显地显露出来，学生对劳动的认识和劳动教育的必要性持赞成态度。（2）学生参加家务劳动的人数占比较高。从问卷中看出，家庭是中小学生劳动教育的重要场所，父母的劳动教育态度和意识直接影响了孩子承担家务劳动的态度和热情。目前学生在家庭中承担了一定量的家庭自我服务劳动和为家庭成员提供的劳动。

4.你参加过学校组织的哪些校外劳动实践活动？（见图4）

结论：（1）学生参加学校劳动和社会公益劳动的频次有所提高。近些年学校开展的德育形式具有多样性。但从问卷和我们自己平时的经历来看，校外劳动教育实践活动总体偏少，学校也基本上没有校外劳动教育实践基地。（2）学生参加校外劳动实践活动相对较少，出现了一些学生不会劳动、轻视劳动、不珍惜别人劳动成果的现象。这与家长重视校外安全、文化课学习有关。（3）劳动教育仍然是“五育”的短板，学生在劳动教育方面存在着知行分离的矛盾，暴露出家庭和学校重课本学习、缺乏劳动实践机会的现状。

5.学校开设的劳动技术课内容中，你喜欢哪些？（见图5）

结论：通过学生对劳动技术课内容的选择偏好可以看出学生对小动物饲养和小制作、小发明显示出浓厚兴趣，这与年龄、心理特点有密切关系。这对我们开展劳动教育有着极好的借鉴和参考意义。

三、针对现状，对加强和改进中小学生劳动教育的建议

1.深化对劳动教育重要性的认识，把劳动教育摆在中小学生发展的重要战略位置。扭转目前劳动教育在“五育”中最薄弱的实际现状，重视将理念转化为劳动教育实践。改变口头上承认劳动教育重要，实际上不重视、忽视，甚至放弃劳動教育的现状。同时根据不同年龄设置不同的劳动内容。

2.完善与劳动教育相关的政策制度，从机制上保障劳动教育的顺利实施。劳动教育的实施需要一整套引领性、扶持性、支持性的政策制度设计，从顶层设计上构建适应新时代的劳动教育政策保障体系，推进全社会参与劳动教育体系的建设，使全社会达成教育共识。

3.改革和扭转学校教育中忽视劳动教育的现状，把劳动教育落实在教育教学环节中。教育行政部门应重视劳动教育课程的开设，组织人员调研并编写劳动教育技术课程，聘请专业师资授课保证教育教学质量，教学课时充足、不挤占、不挪用;加强对劳动技术课程教师的培训，将其摆在和其他学科教师培养同等重要的位置;创办学农、工业体验、商业和服务业实践基地等。

4.提升家长的认识水平，把劳动教育作为家庭教育的重要任务和目标。支持在中小学、社区等家长学校把劳动教育作为重要课程，使家长树立正确的家庭教育目标，把培育热爱劳动作为家庭品德教育的突出内容。引导孩子从小树立劳动观念，养成劳动习惯。指导家长多渠道学习科学育儿的教育方法，在家庭中给予孩子参与劳动的机会、规定或分配给孩子一些力所能及的家务劳动。同时，在家风培育方面，要把崇尚劳动、热爱劳动作为优良家风传承下去。

5.社会教育应把劳动教育列为重要内容，全方位培养未来社会合格劳动者和建设者。社会教育机构是实施中小学生劳动教育的广阔课堂，建议通过政策引领、制度规范、政府购买服务等方式鼓励社会机构进行灵活多样的劳动教育，切实改变当前校外文化补习班过多、兴趣班过多、劳动教育实践活动过少的现状，注意培植校外劳动教育的知名品牌。

6.完善学生发展考评体系，把劳动教育成效列为重要的考评指标。实施劳动教育，目的在于给学生树立正确的劳动观念和劳动态度，培养热爱劳动、尊重劳动、热爱生活、乐于奉献的新时代合格人才。建议在学生素质教育报告单、学校三好学生评选中，增加对劳动教育方面的考评。

“一屋不扫，何以扫天下。”“一屋之不治，何以天下家国为。”中华民族本身具有热爱劳动、尊崇劳动、勤奋劳动的优良传统。通过本次调研，旨在呼吁全社会重视对学生进行劳动观念、劳动态度、劳动习惯的教育，彻底改变目前劳动教育在学校中被弱化、家庭中被软化、社会上被淡化的现状，培养出自立自强、以劳动养身、用劳动回报社会、用劳动创造美好生活的高素质人才。让我们在劳动教育中深刻体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的精神，让我们携起手来使学生在劳动教育中磨练意志、提高能力、健康成长吧！

作者单位    西工大附中分校