张昕

摘 要： 多媒体教学概念多媒体教学是以多媒体为核心的教学方式，可以通过多媒体构建立体化、层次化教学内容，将静态教学转变为动态教学，给学生视觉、听觉上不同的课堂享受。多媒体教学是信息技术发展下的产物，它不仅丰富了教师的教学方法，提高了教师的教学效率，更可以帮助教师有效进行教学内容拓展，开拓学生的眼界，通过视觉、听觉等多重刺激来有效地吸引学生，提高学生的听课效率。

关键词： 小学美术;多媒体教学技术;运用

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.36.203

教师应该以新课标的要求为教学目标，从学生的兴趣出发，让他们在积极地参与美术课堂的同时，感受到美术的魅力，感受世界的美好，让他们的审美情趣、创造力和想象力得到提高。教师应该有效地利用多媒体设计课件，精心设计教学环节，使学生爱上美术，提高他们的综合能力[1]。多媒体技术具有得天独厚的优势，它有丰富的资源、便捷的网络和高效的技术。其发展也使教学方法和教育理念突破传统，迎来了新一轮的改革。合理有效地将多媒体技术运用到课堂之中，能使教学质量提升，更好地达到教学目标、帮助学生全面发展。运用多媒体技术，教师能打造一个轻松又高效的美术课堂。

1 通过多媒体进行教学拓展

现行小学美术教材中包含的内容较多，但都较为简单，教师在进行教学时往往就以教材呈现的内容为主，很少向外拓展。学生接触教材以外的内容的机会较少，审美发展就会有所局限。尤其是在進行一些理论知识点的学习时，包括绘画技巧、绘画的方法等，教师如果只通过教材内容进行教学是无法达到很好的教学效果的。因此，通过多媒体进行教学拓展是多媒体教学技术在小学美术教学中的重要运用。教师可以通过网络提前备课，搜索与教材知识有关的内容，将其放在自己的教学课件内。教学时再展示给学生看，通过教学内容的拓展来帮助学生开拓眼界，有效陶冶学生的审美情操。以我自己的实际教学为例，我在进行“水粉画”知识点的教学时，发现很多学生在日常生活中接触水粉画的机会较少，很多学生甚至不知道水粉画是什么样子的。为了解决这个问题，帮助学生了解更多与水粉画有关的知识点，我在进行教学前利用互联网搜索了许多名师的水粉画图片。在实际教学时一张张展示给学生看，并要求学生说说自己对这幅图片的理解。这个过程中，我会注意尊重学生的想法，只需要学生说得有一定的逻辑即可。等欣赏完这些图片我再安排学生进行简单的水粉画绘画，在充分了解的基础上再进行创作，学生的绘画热情有了明显的提高。

2 多媒体的直观性在美术教学中的意义

美术教育可以开阔小学生的视野，帮助小学生形成良好的艺术素养，能够培养小学生的创造性思维和创造能力。美术作品一般是通过构图、线条、形状、色彩来描述作品形象或情节的，传统书本教材内容简单，缺乏趣味性，小学生往往对内容都不大感兴趣。而网络多媒体内容丰富，教师也可以选择学生感兴趣的内容，及时调整教学内容，也可以根据学生兴趣制作趣味课件，以引导学生课堂参与积极性。多媒体教学的优势就在于生动形象的演示，能够更好的把美术的艺术性表现出来，和以往的静态视觉表现不同，多媒体不仅有突出的动态视觉表现，还可以集声音、文字、影像于一体，调动学生多种感官参与到美术欣赏和学习活动中去，让艺术表现更加灵活，内容更加饱满，增添了小学生美术课堂的趣味性，营造出生动、愉快、高效的课堂氛围。例如：小学生对动画人物拥有天然的亲近感和接受能力，可能最近小学生们喜欢谈论喜羊羊与灰太狼，那么就可以在多媒体上用喜羊羊或其他人物形象来刺激学生积极参与到课堂氛围上来，从而加以引导让学生创作自己喜欢的卡通人物，既达到了调动学生美术兴趣的目的，又发散了学生创造性思维和想象力，还让学生自己动手体验到美术创作的乐趣，这些会让学生的美术学习有着无与伦比的积极性。

3 使用多媒体让学生产生对美术的兴趣

当多媒体这个新兴的辅助教学手段应用于小学美术教学的时候，小学生的第一反应应该就是非常好奇。多媒体作为一个集文字、图像、声音为一体的传播媒介，内容丰富，声色俱全，化静为动，具有丰富和灵活的表现力。可以带领学生营造出一个多姿多彩、趣味横生的学习环境。因此，多媒体教学更加能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。另外，由于传统教学手段条件的受限，学生无法进行更加直观和生动的美术实践，但是多媒体技术就解决了这个问题。它将课本与学生的距离拉近，让学生觉得美术课本并不是高高在上的，而是平易近人的。由此，教师可以利用多媒体技术创造一个趣味横生、轻松愉快的美术课堂。比如，教师在教授小学美术中《有趣的半圆》这一节时，教师可以事先在课件中准备一组含有半圆形的生活中常见的物体的图片。然后教师让学生观察这些物体都有什么相同之处，学生就会带着教师的问题对这些图片进行观察。教师应当鼓励学生大胆发言，说出心中的想法，并鼓励那些已经发现出来的学生。对于独到的或者富有创造力的见解要加以表扬。如果学生说错了，也不要直接批评，打击他们的积极性，要耐心地提供指导、纠正，增强他们学习的信心和勇气，让他们鼓起勇气积极参与，克服困难，积极思考。教师要给予学生充足的表达的机会，因为每个人都有表达的欲望。对于比较羞涩的学生，教师应该给予他们鼓励和表扬，激发他们的自信。这样，学生能在思考和发言的过程中得到乐趣，让自信心得到提升，而且学生的自主思考能力和表达能力得到了锻炼，课堂也变得活跃了起来。

4 丰富美术教学形式，提高学生综合素质

在传统的教学模式中，教师一直扮演着一个居高临下的讲授者的角色，但是这种填鸭式的教学早已不适合。在这种教学模式下，学生被太多规矩所束缚，以至于不能够自由地发挥出自己的创造力。在新的教育模式下，学生才能够敞开心扉地去体验和融入美术课堂，体验美术的魅力。美术是一门基于生活，对生活进行丰富创作的学科。学生除了学习绘画技巧之外，更重要的是要有一双发现美的眼睛和一个具有丰富创作力和想象力的大脑。多媒体技术功能多种多样，它能够真实地反映生活，结合了多媒体技术的教学模式更加能够在美术课堂上提高学生的综合能力。

教师在美术教学的过程中，要积极利用多媒体内容的丰富性、展示的直观性，坚持教学过程中以学生为主体，正确引导小学生美术学习积极性，增添美术学习的趣味性，让学生把美术学习当成一种乐趣，在轻松、愉快的氛围中去感受美术艺术的魅力，更好地提升小学生的美术水平及艺术素养。

参考文献

[1] 赖文艺.运用多媒体技术，提高小学美术课堂教学质量[J].读写算：教育教学研究，2014（9）：26.

[2] 刘雪莲.多媒体技术在小学美术课教学中的运用[J].读写算：教师版，2009（23）：126.