张兴忠

摘  要：微课作为素质教育下的新型教学模式，合理利用可产生意想不到的效果，教师应融合微课与生物，促使微课下的生物更通俗易懂，应用微课提高生物的教学效率。教师应意识到微课的应用优势，在微课的互动过程中，争取扬长避短，将微课的特点发挥出来，调动学生的参与积极性，促使学生在生物的学习过程中感到愉悦，帮助学生尽快地建立生物的学习信心，提高学生的生物思维能力。

关键词：微课  初中生物  教学  应用  兴趣

中图分类号：G807.4                          文献标识码：A                   文章编号：1672-3791（2020）10（a）-0044-03

Abstract： As a new teaching mode under the quality education， the reasonable use of micro class can produce unexpected effects. Teachers should integrate micro class and biology to make biology under micro class more understandable， and improve the teaching efficiency of biology by using micro class. Teachers should be aware of the application advantages of micro class. In the interactive process of micro class， teachers should strive to develop their strengths and avoid their weaknesses， give full play to the characteristics of micro class， mobilize the enthusiasm of students to participate， promote students to feel happy in the process of biological learning， help students establish biological learning confidence as soon as possible， and improve their biological thinking ability.

Key Words： Micro class; Junior high school biology; Teaching; Application; Interest

1  微课在初中生物教学中的应用意见

1.1 应用微课激发学生学习兴趣

“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”兴趣与学生的学习积极性、学习韧性、学习主动性有着直接的关系，微课的优势就是能够调动学生的兴趣，学生们普遍对微课下的生物信息更具兴趣，教师应在微课的教学中，帮助学生拓展视野，不仅局限于教材上的生物信息进行互动，更可以从与主题相关的其他生活信息出发，以微課索引增添知识点，导入丰富的知识内容，促使学生对生物产生浓厚的探究热情。如教学“食物中的营养物质”，教师利用微课构建营养物质的思维导图，思维导图的主线路为糖类、脂类、蛋白质、水、无机盐、维生素，从这几个主线路出发，为让学生对于各种营养物质的理解加深，区分营养价值，可分别联系生活中富含以上几种物资的食物，通过学生比较熟悉的视角导入新课，学……