彭雪红

[摘 要] 少数民族预科英语的分层教学是依据少数民族学生具体情况和个体差异，有差别、分层次教学，真正做到因材施教。一方面，分层教学使每一个学生都能扬长避短，英语成绩在原有基础上有所提高，提高预科学生在英语学习方面的兴趣和积极性，使英语学习成为终身学习;另一方面，增强少数民族预科英语教师的工作成就感，使少数民族预科英语愉快地进行教与学，从而促进各民族院校少数民族预科英语教学的健康可持续发展。

[关键词] 预科英语;分层教学;探索

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2020） 10-0092-02

少数民族预科教育作为高等教育的特殊层次，我校预科学院的3000多名学生基本来自云南省不同的少数民族，由于不同地区的教育水平高低不一、参差不齐，再加上不同民族母语的口音影响，导致少数民族预科学生的英语基础和学习能力悬殊相当大。同时，因为同一个课堂上存在几个层次的学生，致使少数民族预科英语教师上课会无所适从，讲的太深了，整个班级50几位学生只有10来个能听懂，其他人就没什么兴趣听。讲的太浅了，那10来个基础比较好的同学又觉得是在炒剩饭，听得枯燥无味。长此以往，预科学生学习英语的兴趣会慢慢消失，慢慢地学习动力也会削弱。这样，少数民族预科英语教师的教学效果往往事倍功半，同时，教师从事教育教学的积极性也会大受打击。

一 少数民族预科英语分层教学的理论依据