蒋婷

摘要：小学生在学习数学知识总是感觉到困难，主要是因为数学知识具有着一定的抽象性和逻辑性。生活中数学知识处处可见，如果合理的将生活元素加入到小学数学教学当中，学生们可以通过实际生活来更好的理解数学知识，促进小学数学教学有效开展。

关键词：小学数学 生活化教学 教学有效性

创设生活情境是促进生活化教学在小学数学教学中有效应用的教学方法之一，对于帮助小学生更好的学习和掌握数学知识很有帮助。通过创设生活情境可以让学生们在学习数学知识时联系到自己的生活实际，不仅仅可以吸引学生们的学习注意力，还能够加强学生们的理解能力，达到促进小学数学教学有效开展的教学效果。在运用创设情境的教学方法时，利用多媒体技术来创设生活情境更加的逼真，对于促进小学数学教学有效开展很有帮助。

一、利用媒体创设情境

本人在进行小学数学教学时就会利用多媒体技术来创设情境，达到增强学生理解能力，促进小学数学教学有效开展的目的。而且在创设生活情境时要和教学内容进行紧密结合，这样才能够将其发挥出全部效用。例如本人在进行《观察物体》的教学时，我就会利用多媒体技术找到一些生活中学生们常见的建筑物，通过航拍、照片或者是建筑结构图等等不同的方式进行展现，创设出相关的生活情境，让学生们可以将自己的精神都进入到情境当中，直观、立体的去观察物体，在自己的内心当中建立起一个立体几何模型，达到促进学生们更好理解以及培养学生空间思维的教学效果，有助于小学教学的有效开展。在利用多媒体技术创设情境之后，学生们的对于知识的理解和掌握更加的容易，而且在上課时很少再出现走神的情况。这样的教学表现足以证明了创设生活情境是实现生活化教学在小学数学教学中应用的有效方法之一，有助于小学数学教学可以更好地开展。

二、开展生活实践活动

开展实践活动同样是促进生活化教学在小学数学教学中应用的有效教学方法之一。基于此，小学数学教师应该结合教学内容来设计出合理的实践活动，帮助学生们更好的培养知识应用能力和理解能力，提升小学数学教学效率。

本人在进行小学数学教学时就会根据教学内容来设计合适的实践活动，帮助小学生们更好的学习和掌握数学知识。例如本人在进行《圆》这一课的教学时，为了能够让学生们对于圆的定义以及相关的计算公式有更好的理解和掌握，于是我开展了一项“寻找我生活中的圆”这一实践活动，让学生们在校园当中拿着尺子去寻找圆形的东西，然后去测量圆的半径，继而达到帮助学生们更好理解和掌握数学知识的教学效果。有的学生们找到了女生们日常用的镜子，然后测量其半径继而继而计算出镜子的周长和面积。有的学生则找到了杯子的杯盖，然后测量其半径，计算出相关的数据。在开展了这一实践活动之后，学生们的学习积极性得到了提升，理解能力和知识应用能力得到了培养，对于有效开展小学数学教学起到了非常好的影响作用。

三、布置生活化的作业

作业同样属于教学的重要组成部分，要想有效的在将生活元素与小学数学进行结合，那么布置生活化的作业就是帮助小学生们更好的理解和学习数学知识的有效教学方式之一。因此，小学数学教师在进行教学时应该根据教学内容来布置相关的生活作业，这样既能够缓解学生们的学习压力，又能够调动起学生们的学习积极性，达到一举两得教学效果。

本人在进行小学数学教学时就会根据教学内容来布置不同的生活作业，让作业的形式不仅仅局限于书本之上，让作业的形式变得多样，从而有效的帮助学生们更好的理解和学习数学知识，达到最佳的教学效果。例如本人在进行《数据处理》这一课的教学时，为了能够让学生们更好的掌握这一课的知识，并且调动起学生们的学习积极性，于是我布置了让学生们回家收集自己家庭一天支出的主要数据，通过之作饼状图或者是表格的形式进行展现，知道自己家庭一天的消费当中各项消费所占的不同比例，这样既能够帮助学生们更好的了解自己家庭的支出，又能够帮助小学生们熟练地掌握这一课的相关知识点，达到一举两得教学效果。在布置了类似于这样的生活化作业之后，学生们对于完成作业的积极性以及学习数学知识的热情有了极大的提升，达到了布置生活化作业的目的，有效的提升了小学数学的教学效率。

四、教学加入生活实例

在教学当中加入生活实例，一方面可以是教学氛围更加活跃，二是可以吸引学生们的兴趣，让学生们在现实生活当中对于书本上的知识点有更好的理解和掌握。因此，小学数学教师可以在教学当中加入一些生活实例，可以是教师自己在生活中遇到的事情，也可以是教师取材于真实地事件，让小学数学课堂变得有趣，提升小学数学教学有效性。

本人在进行小学数学教学时就会在教学当中加入一些有趣的生活实例，帮助小学生们更好的学习和理解数学知识，构建趣味化的教学课堂。例如本人在进行《比的认识》这一课当中，为了能够让学生们对于“比”有一个更清晰的认知，我将自己在小时候的生活趣事进行讲解，小时候为了快快长高，每天都会在墙上画一个道子，然后用尺子测量，继而知道自己的身高，然后父亲为了逗我玩，于是告诉我上个月我长了2厘米，这个月我却长了上个月的二分之一厘米，当时的我并不明白是怎么回事，以为自己变矮了，便伤心地哭了。我用这个事件作为案例来让学生们分析，我当时是长高了还是变矮了，我的身高变化了多少厘米？通过在教学中加入了这些生活实例，让学生们更好的去理解和学习数学知识，并且营造了一个良好的教学氛围，达到了有效开展小学数学教学的效果。

总而言之，生活实际与数学这一学科有着密切的关联，在教学当中加入生活元素对于有效开展小学数学教学很有帮助。但是小学数学教师需要将教学内容和生活实际进行有效地结合，否则无法达到预期的教学效果。因此，小学数学教师在加入生活元素时，一定要紧密与教学内容进行关联，否则便失去了效用。

参考文献：

[1]沈金秀.小学数学生活化的实施路径探微[J].学周刊，2020（14）.

[2]郜敬芝.浅析小学数学生活化教学的开展策略[J].学周刊，2020（13）.

[3]孙杰.生活化教学在小学数学课堂中的实践[J].西部素质教育，2020，6（07）.

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