郑安贵

摘要：目前，生本理念深入人心，这就对一线教师的教学工作安排提出了新的要求，即如何才能让学生始终保持主体学习状态，且能使其自主生成、建构学科知识。在数学教学中，突出学生的主体学习行为不仅可有效改善学生的课堂学习行为，直接优化课堂教学效益，还可监督学生养成良好的自主学习习惯，使其受益一生。因此，小学数学教师要积极突出学生的主体学习行为，为学生的长远发展做准备。本文将从设计分层任务，面向全体学生;丰富趣味活动，激发学习兴趣;组织课堂探究，转变学习行为三个角度来分析小学数学教师应该如何突出学生的主体学习行为。

关键词：小学数学;主体行为;突出方法

客观来讲，由于数学学科本身便存在一定的理解难度，需要由学生全面整合感性材料来进行理性分析才能使其自主生成数学知识，而这个过程是比较复杂的，甚至于会花费大量时间，所以教师会通过单一的教师讲解活动来保证小学生在数学课上能够快速了解数学知识，无形中压制了学生的主体学习意识，渐渐使其形成了惰性思维意识。但是，随着新一轮课程改革的全面发展，突出學生主体学习行为的口号渐渐变得强烈，小学数学教师也不可墨守成规，而是要以锐意进取的姿态投身于改革活动中，切实突出学生的主体学习行为，以便让学生积累丰富的自学经验。

一、设计分层任务，面向全体学生

目前，小学学校基本上已经进入“大班额”教学状态，一个班级内的学生人数超过了四五十人，生生差异十分明显。面对这一现实问题，小学数学教师应尝试通过分层教学活动来面向全体学生，让每一个小学生都能按照自己的认知需求参与相应的任务探究活动之中，由此优化学生的课堂学习行为，初步培养学生的主体学习意识，使其学会自主设计学习计划。

就如在“两位数乘三位数”一课教学中，笔者就设计了层次化的课时目标。基础层次的课时目标为：掌握两位数乘三位数的竖式计算方式。中等层次的课时目标为：能够准确内化两位数乘三位数的算理与计算法则，有意识地训练个人计算速度。高等层次的课时目标为：能够在应用题中列出、求解两位数乘三位数，积累知识迁移经验。通过梯度式的课时任务，小学生便可客观反思自己的数学认知水平，而一旦他们顺利攻克了学习任务，则会产生优良的学习情绪，也能勇敢、自信地去攻克更高难的课时任务。如此，小学生就可真正实现学习进步，能够以主体身份参与到课堂探究活动之中。

二、丰富趣味活动，激发学习兴趣

不得不承认的是，小学生的性格十分单纯，在表达个人喜好方面也比较直接简单，如果他们对数学学习不感兴趣，那么他们虽然可在教师监督下完成基本的数学学习任务，却并不会自觉展开数学学习，且在课堂上的行为表现会比较消极被动。但是，如果能够让小学生真正爱上数学，那么小学生不仅会在数学课上有能动表现，还会自主设计并实施课外学习计划。为此，小学数学教师便要设计一些趣味性的教学活动来激趣，让小学生自觉展开数学学习。如果效果良好，那么小学生也可形成终身学习意识。

为了切实激发出小学生的数学学习兴趣，笔者会设计数学游戏、数学比赛或者是数学实践活动等，致力于全面优化小学生的学习情感，使其形成持久的学习动力。比如，在“面积”一课教学中，笔者就设计了涂色游戏，让学生充分展现自己的审美情趣，使其为多种封闭图形涂色，由此引出面积概念。再者，在“认识人民币”一课教学中，笔者就设计了一个“商店购物”的模拟类游戏，让学生结合数学所学与生活经验去购物，自主对比商品价格，计算消费总额，由此训练小学生的数学解题能力，同时还要让学生了解物美价廉、货比三家的道理。

三、组织课堂探究，转变学习行为

突出学生主体学习行为的基本要求便是要让学生自主生成数学知识，为此，小学数学教师则应利用课堂活动设计探究教学计划，切实丰富学生的建构学习经验。为此，小学数学教师要结合小学生的认知需求创设数学情境，让学生在情境中整理数学材料、分析数学问题，引导学生全面探究各类数学问题的解题方法，由此优化学生的学习行为，深化学生的主体意识。

就如在“有余数的除法”一课教学中，笔者就利用分苹果这一现实问题创设了数学情境，让学生思考如何将23个苹果平均分给5个孩子，使其自主建构等量关系。绝大多数学生都能列出“23÷5”这一除法算式，但是却难以得出结果。对此，小学生便需通过小组讨论来分析有余数除法的计算方法，据此分析余数概念与余数意义，通过例题解释与概念分析建构相关结论。由此，小学生便可自主生成数学知识，掌握课堂学习的主动权。

总而言之，在小学数学教学过程中全面突出学生的主体学习身份十分重要，可以切实改善小学生的数学学习行为，优化学生的学习习惯。因此，小学数学教师要客观分析能够唤起学生主体意识的相关因素，由此调整教学方法，丰富教学活动，有效改善教学互动。

参考文献：

[1]吴琳.小学数学教学中发展学生主体性的思考[J].才智，2018（05）：59-60.

[2]杨开旻.小学数学教学中如何引导学生主动参与学习[J].数学学习与研究，2018（08）：46.

贵州省桐梓县木瓜镇育新小学