陈玉苹

摘要：美术具有高度的艺术性和人文性，美术课程的有效设置可以帮助学生建立视觉感知形象，加深对艺术领域的理解。在小学美术教学过程中，教师要巧妙利用动画资源，丰富课堂教学形式，增强学生的学习兴趣。美术对学生有极强的吸引力，教师要充分挖掘学生的内在潜能，融合动画元素，促进学生的高效学习。

关键词：动画资源；小学美术教学；教学探究

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0140

美术是小学教育的基础课程，直接关系着学生感官思维的培养，是学生学习成长的重要阶段，教师要重视课程的设计与安排，引导学生逐步学习美术知识。基于信息化技术背景，动画资源的衍生为美术课堂教学提供了丰富的教学选择。教师要高效利用，拓展教学范围，开阔学生的创造思维，实现全面发展的教学目标。

一、小学美术教学的基本现状

根据数据调查显示，目前小学美术教学仍然存在多种问题，直接阻碍课堂教学进度。美术属于艺术类课程，区别于其他课程内容，它注重培养学生的艺术创作能力，学校和教师可以深刻重视，且没有投入大量的经历，成为程序性教学模式。同时，由于课程内容较少，教师态度不认真，导致教学效率低下，学生逐渐丧失对美术学习的兴趣，学习效率也大打折扣。由于小学生的基础能力不同，教师需要有针对性地设计教学方案，但是由于教学师资有限，加上学生专业能力不足，教学效果明显下降。而且，在应试教育背景下，学生的主体地位受到侵占，教师主导了整个教学过程，没有突出学生的核心地位。由于小学生的学习压力加大，课余时间教师可以详细地解读动画资源，美术课程设计相对局限，不利于学生的成长发展。与此同时，目前美术教学方式比较单一，无法满足学生的学习需求，教师一般是引导学生欣赏和练习基本绘画作品，加强学生的艺术感悟能力。或者，教师参照课程大纲，没有考虑学生的实际情况，只是泛泛而谈，没有深入讲学，学生的知识面也非常窄，学习兴趣也会逐渐降低。同时，家长教育方法的不正确也影响着学生的未来发展。根据调查显示，有大部分家长认为动画片对孩子的学习产生了不利影响，所以限制了学生观看动画片，学生艺术培养也受到阻碍。因此，教师需不断地创新教学模式，构建完善的教学课堂，丰富美术教学内容，激发学生的学习欲望，集中注意力，提高学习质量，完善知识结构，促进绘画和审美能力的全面提高。

二、充分利用动画资源，激发学生创造性思维

美术是一门艺术类学科，是小学教育体系中至关重要的一环，教師要充分利用动画资源，激发学生的创造性思维。基于信息化教学背景，教师要依托多媒体技术，搜集丰富的动画资源，补充教学漏洞，增强课堂教学的趣味性。动画具有很强的娱乐性，也是小学生最感兴趣的内容形式，教师要深入挖掘，提高课堂教学效率，丰富教学内容，并设置相应的教学活动，培养学生的创造性思维。一般动画的人物形象都非常饱满圆润，与美术教学息息相关，具有相互贯通性，教师要引导学生关注动画人物神态，了解基本的色彩与构图样式。考虑到小学生年龄的特殊性，教师要根据学生的实际特点，制定完善的教学计划，充分激发学生的创造思维，大胆思考与想象，从而提升美术创新思维。

比如，在学习“月亮的故事”中，教师可以从互联网中搜集动画资源“嫦娥奔月、猴子捞月”，通过多媒体屏幕给学生播放展示，让学生感受到嫦娥飞向月亮的整个姿态，好似人间仙境；和猴子捞月的搞笑新闻，增强课堂教学的多样性，学生也会更加容易理解与记忆。之后，教师可以布置教学任务，让学生自主绘画“我最喜欢的神话人物”，学生可以参考动画片样式，了解基本的人物模型结构，进行初步的临摹。教师要为学生示范教学，在黑板上为学生勾勒基本的轮廓图形，让学生逐步填充，受到动画的启迪，学生会很直观地绘制出来。绘画结束后，教师要统一搜集学生的绘画作品，统一批改审阅，并指导学生逐步修改完善。期间，教师要给予学生正确的鼓励与表扬，增强学生的信心与勇气。

三、创新美术教学模式，融合动画资源与课程内容

在新课程教育背景下，美术课程成为小学教学的重要部分，教师要着重规划建设，导入多元化的课程内容，加强师生互动交流，营造良好的学习氛围，促使学生深入了解。或者，教师可以设置相应的课程问题，引发学生主动思考和想象。美术与生活密切相关，教师可以采取情境教学法，以角色扮演和游戏活动的方式来活跃课堂氛围，改变传统化的教学模式。除此之外，教师要注重动画资源的整合，结合教材内容，把学生带入情境中，加强学生的感悟，激发学生的想象力。同时，教师要给予学生广阔的讨论与交流空间，巧妙融合课程与动画资源，构建系统完整的教学框架。

比如，在教学“自然动物”主题美术教学中，教师可以让学生观看“海底总动员、小鲤鱼历险记”等动画片，让学生自由讨论海底生物的特点，并用语言来描述具体的特征，并绘画在图纸上。在正式教学之前，教师要为学生提供画笔、画板等工具，满足学生的学习需求。之后，学生可以一边观看一边绘画，仔细地观察与分析，用心刻画动物的神态动作，激发创作欲望。又如，在教学“玩具”绘画时，教师可以展示一些“超级总动员、变形金刚”的动画片，让学生联系动画片中的事物，展开充分的想象与构思，绘画具有特色的图画，展现自己的美术功底。

综上所述，在小学美术课堂教学中，教师要巧妙运用动画资源，有效提升课堂教学质量，引领学生学习多样化的知识，逐步加深对美术的理解。在素质教育视域下，教师要积极创新教学模式，科学地运用各种教学资源，创建良好的教学氛围，确保学生的稳步成长。同时，教师要正确地引导，培养学生的美术创作能力，实现双向的教学效果。

参考文献：

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[2]张宇.版画在小学美术教学中的现状与思考——版画美术教学应用[J].才智，2019（18）.

[3]李彦磊.核心素养视角下小学美术教学评价体系建构与实践研究[J].中华少年，2019（1）.

（作者单位：浙江省温州市经济技术开发区天河第一小学325000）