王广平

摘要：当前，在素质教育改革的推动之下，我们要注重培养学生的学习主动性，所以相对于传统的中学体育课堂教学来说，增强课堂教学的趣味性是非常重要的基础性工作，中学体育教师要从增强课堂教学的趣味性角度，重新组织传统的教学内容，创新教学的具体形式，让学生积极参与进来，感受到体育课堂的乐趣，从而深刻认识到体育对于自己的意义和价值。

关键词：中学体育；趣味教学；体育教学

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0161

在中学体育课程教学中，教师要注重调动学生的学习兴趣，给学生打造出更具有趣味性的课堂教学环境，要改变传统的体育课堂教学的模式和方法，使中学生能够感受到体育课程所带来的价值和意义，提高他们积极参与的热情。很多中学阶段的学生对传统的体育课程没有任何兴趣，教师安排的任务他们也不愿意参与，被动学习的情况非常明显，他们反而更加愿意三三两两结伴在一起嬉戏和打闹。在此种现象下，学校从学生的兴趣入手进行分析，并对中学体育教学进行了课改，制定了学生感兴趣的趣味体育教学，以此激发学生对体育课的兴趣，从而达到锻炼学生身体素质的目标。以下笔者从中学体育教学中趣味体育教学开展的问题进行了探讨。

一、中学体育教师要从学生的兴趣特点出发开展趣味化的教学内容

什么样的课堂形式和内容会让学生感兴趣呢？这是教师在组织开展趣味化课堂教学过程中要考虑的第一个问题。学生认为有趣的东西、认为有趣的内容和形式，一般都会表现出互动性、合作性、竞争性等特点，相对于中学阶段的学生来说，小学阶段的趣味化体育课堂形式有着其自身的特點。教师经常会通过组织团体游戏的方式，让小学生一边玩一边掌握体育技能，一边增强自己的体质。到了中学阶段，我们仍然可以保持这种方式，因为中学阶段的学生也非常喜欢做游戏，且他们的抽象思维能力越来越强，在游戏活动中可以加入一些智力比拼环节，让学生更能够体会到体力和智力同样重要。所以，各种游戏活动能够极大地激发学生对体育课程的参与兴趣。教师要注意把握中学阶段和小学阶段在体育游戏设计方面的不同之处，从而更能够符合中学生的喜好，让他们感到有趣、愿意参与才最重要。从创新的角度来说，中学体育课堂教学给教师提出了更多新的要求新的挑战和任务，趣味化的教学过程要更能够符合时代特征，符合学生的成长环境，也可以结合一些文化内容进行设计，让学生可以在游戏活动中得到综合的教育和培养。

二、中学体育教师要通过让学生积累成功的经验，提高课堂教学的趣味性

体育课程对于学生而言是否有趣，这取决于学生的主观评价和判断，因此，中学体育教师要注重对学生思想情感的了解，注意了解他们的想法，他们在体育课堂上的表现可能与他们的认知和情感体验都有关系。所以，越充分了解学生，教师给学生提出的要求越能够符合他们的情况。学生怎样才能感到有趣呢？研究发现，如果他们觉得自己可以胜任、可以取得成功，能够很好、很快地掌握体育技能，这样的课程他们会认为更有趣。所以，在教学中在给学生安排具体的教学任务提出具体的教学要求时，都要从了解什么情况入手，这样教师在设计教学任务的时候学生才能够完成，在付出了一定的努力达到了教学的目标和要求之后，学生便积累了一定的成功经验。因此，这对于他们今后更加积极主动的参与，以及形成对体育课程积极的评价都是有好处的。

三、教师要让学生正确认识体育课程的价值提高学生的兴趣度

面向中学生开展更有吸引力的教学活动，怎样的课程才能让学生觉得有趣，这需要教师给学生思想上进行教育，行动上提供机会，让他们有所体验。所以，中学体育课程教学活动要想引起学生的重视，获得学生积极的主观评价，还需要教师在以下两方面做好充分的工作。教师需要深入学生中间，了解他们在体育课程学习中，思想上有哪些不合理的认识要及时纠正，在思想上端正他们对于体育课程的正确理解。另外，教师也不能忽视学生在体育课堂上的良好体验，这样才能强化他们的积极主动行为，才能提升他们对体育课堂的积极认识。要做好这两方面的工作，让学生的主体性得以充分发挥，让体育课堂更能够凸显出学生的主体价值。因此，教师要在今后的工作中积极关注学生的认知和情感体验，通过这两个方面密切的配合，增强课堂教学的有效性，打造出更其魅力的体育课程。

四、教师要善于应用趣味化的方式示范动作

在体育课程的教学中，教师经常会向学生传授一些动作技巧。教师首先会通过一边示范一边进行理论讲解的方式，让学生头脑中有初步的表征，学生有了初步的表征以后，可以进行实际的练习，通过反复的练习达到熟练的程度。所以，中学体育课教师在给学生进行体育动作示范讲解的过程中，如果能够采取更有趣的方式吸引学生的注意和积极的参与模仿效果会更好。教师要注意语音要洪亮，描述要准确，同时要提醒学生注意观察，必要的时候讲一个笑话吸引学生的注意，通过笑话中的类比，让学生掌握动作技巧中的关键点，避免他们在容易出错的地方真的会出现错误。所以，教师要精心组织如何进行讲解和示范，提高这一环节的趣味性，吸引学生的注意力，让他们能够更准确地掌握动作的要领，从而提高他们在实际练习过程中的准确度。

总而言之，作为中学体育教师，要注重从学生的学习积极性入手，创设更富有吸引力的体育课堂教学内容和形式，要用趣味化的中学体育课堂教学设计充分吸引学生，引导学生有效地参与到体育课堂的学习中来，要为学生积极主动地融入体育、享受体育努力改革与创新。让中学体育课程更好地促进学生的身心健康发展，让他们可以更好地感受到体育对自己的价值，促进他们终身体育锻炼习惯的养成。

参考文献：

[1]高志荣.互动共生、协调并进——中学体育教学与心理训练协调发展研究[J].体育科技文献通报，2019（12）：65-67.

（作者单位：江西省广昌县第一中学344900）