揭爱华

摘要：在小学语文教学活动的开展中，小学语文教师要注重提升学生在学习活动中的积极主动性，要让学生在小学语文的互动氛围之下，感受到更加高效的学习体验。通过互动吸引学生的注意力，提高学生的参与兴趣，让小学生高效的学习语文，并体会到内在的满足感，增强其内部学习的动机，建立良好的语文学习习惯。

关键词：小学语文；互动教学；语文教学

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0148

在小学语文课堂教学活动中，小学语文教师要注意加强课堂互动教学的设计，遵循素质教育所提出来的先进理念和方法，让学生能够在互动性的课堂上，感受到更加高效主动的学习体验。互动是教学中一种重要的教学手段，其为师生间的交流创造了机会，为教师更好地了解学生奠定了基础。在阅读教学中，互动是引起学生兴趣的必要方式，也是学生表达自己想法的最佳途径。所以，作为小学语文教师，分析学生的具体学情，根据学情设计互动教学的活动内容和基本的方案，让互动教学不断地优化，丰富学生学习的方式，这一系列的举措都促进了学生主体作用的发挥，也让学生的语文综合素质得到了培养和提高。小学语文教师只有不断深化素质教育创新改革的理念和方法，才能更加适应小学生学习成长发展的需要。因此，加强教学改革，提高学生学习中的主动性，这是今后很长一段时间我们都要注重提高的内容。笔者认为，小学语文互动教学的设计和开展可以从以下几个方面进行加强。

一、设计有效的师生互动形式，培养学生的语文学习兴趣

在小学语文的互动教学设计中，小学语文教师要注重培养学生的语文学习兴趣，注意加强活动的创新设计。教师在教学中与学生进行积极互动，不仅有利于打开学生学习兴趣之门，还有利于提高语文教学的有效性与艺术性。所以，小学语文教师在教学中应当热情主动地与学生进行互动交流，从而培养学生学习语文的兴趣。互动设计很多时候不需要花费太多的精力，也不需要特别的教具，其需要教师把问题设计的更加贴近课文教学的需要，从而引发学生新旧经验的联系，这样能够收获非常显著的教学效果。所以，小学语文教师要真正把每一篇文章都研究透彻，并且也要把学生的学情摸透，将两者有效地整合在一起，要让小学语文的学科教学活动，给学生真正切合实际的人文和语言工具类的训练环境，着力提高学生的语言综合素质，让小学生能够在活动中感受到更加高效的学习体验。

二、小学语文教师要设计互动性的情境教學氛围

情境教学来源于建构主义的学习理论，相信学生在学习中是在主动地进行知识和能力的建构，因此这也是一个社会文化支撑的过程。情境课堂教学是当前比较流行的教学模式之一，它通过创设互动教学优化实践教学应用体验，为学生创设了互动教学平台，帮助学生深度理解阅读文章内容与情节发展脉络，最后实现对教学中主旨内容与文章创作情感的有效渗透。因此，打造互动的教学情境，让小学生与文章在这样的情境中有更多的相互联系。例如，在围绕着一个问题进行思考的时候，学生可以在教师的引导之下相互分享自己的观点，这样的教学策略能够让所有学生都能够积极的参与进来，这样就会形成一个学习共同体，创造一个微型的文化环境，这样的一个微型的文化环境，可以让学生彼此分享自己的学习感受，共享学习的资源，也使得互动效果进一步的提高。

当然，情境教学的构建，离不开教师对学生情绪情感的激发和调动。要真正从学生的学情出发，给学生全方面的激励，让每一个学生都能够感受到情境的氛围，都能够在这样的氛围之下充分的挖掘头脑中相关的理论想法，让学生有更加高效的满意的分享似的学习体验。

三、小学语文教师要注意营造适合互动教学的氛围

小学语文教师在构建互动性的课堂教学过程中，要充分考虑到小学生是否能够真正参与进来，班级的课堂教学氛围是否有助于小学生参与各种活动，并且能够乐于参与这些互动的学习。小学语文教师要注意加强学生在学习活动中积极性的调动，除了要更好的鼓励小学生之外，同时也要让学生感受到自己对他们能力的信任。在语文课堂上，很多问题没有统一的答案，我们鼓励学生学会思考、学会联系自己现实生活中的体验把自己的想法分享出来，所以思考是第一位的。作为小学语文教师，我们要教会学生如何思考，应结合课文的学习，结合各种互动形式的设计，让学生参与其实就是为了让他们能够内心有所触动，有所联想，从而有所发现。小学语文教师要注意提升小学生在语文学习活动中参与的热情，必要的时候做好个别学生的工作，给学生一些鼓励和支持，让他们发现自己在学习上有哪些优势又存在哪些不足，从而系统化的提高自己的综合素质。在互动教学中，教师最常用的是提问的方式，我们会发现有些学生虽然知道虽然有想说的话，可是却担心自己的发言得不到教师的肯定或者得不到教师的表扬，表现得太过于谨慎，这说明教师给了学生太大的压力。教师需要对学生严格要求，不能让他们占用课堂的时间说一些没有任何逻辑的话。但是如果能够听到学生的回答符合要求，真正用心组织了自己的语言，那么教师肯定会给予学生表扬和鼓励。所以，小学语文教师要在这一个方面进行反思提高，让小学生的内在充分地被激发起来。

总而言之，作为小学语文教师，要注意提高学生在学习活动中的主动性，要注意加强学生主动性的教学设计，通过互动教学创新教学形式，让学生感到新鲜有趣，提高他们的注意力和他们的学习效能感。小学语文教师要结合学生的具体学情，设计更受欢迎的互动形式，这是教学改革中重点要完成的部分，而互动教学的实施要遵循整体的系统的教学设计，这样才能更好地完成教学目标。

参考文献：

[1]张月芳.意象互动言意共生——小学语文语用教学实践探寻[J].学周刊，2019（31）：102.

（作者单位：江西省广昌县旴江镇中心小学344900）