陶庆容

摘要：当前的中学数学课堂教学效率较低，特别是山区学校更是教学成绩停滞不前，针对如何才能提升初中数学课堂教学效率的问题，本文简要介绍了几点教学实施对策，其中的不足之处，希望可以得到各位同仁的斧正。

關键词：初中数学；教学效率；教学方法

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0062

自实施新一轮的课程改革工作以来，如何提升课堂教学的工作效率，怎样才能让学生在掌握知识的同时，更享受到学习的乐趣和成功，成为了我们所有中学数学教师共同探究的问题。课堂教学时长一般为40分钟，只有教师充分利用好这每一分每一秒，才能为初中生尽快打开数学知识殿堂的大门。对此，笔者简要分析了几点教学实施的对策，希望能对初中数学课堂教学有一定的帮助。

一、明确课堂教学的目标，为实现目标而努力

在教师备课的工作中，一般情况下，我们会先撰写教案或者是教学设计，以此明确教学目的、教学任务以及教学中可能会遇到的问题，这样数学教学就可以做到心中有数。比如，以北师大版九年级数学“三角函数的应用”一课为例，通过浏览教材内容，以及查阅网络相关的教育视频，我们可以借此明确本课的三个主要教学目标。其一，在文化与知识方面，我们要求学生在思考是否有船可能会触礁的基础上，进一步体会到三角函数在解决实际问题中的应用价值，促使学生能够将实际问题转化为三角函数问题，借助三角函数知识计算出相应的数值。其二，在能力培养方面，我们要求重点对学生实施数学应用能力的培养，让知识得以实际应用。其三，在情感和价值观方面，我们要求学生能够拥有克服学习困难的决心和勇气，并且选择生活中青少年感兴趣的话题，如游戏、音乐等，让学生将学习的注意力放在课堂，变被动学习成为主动学习。

教师在备课过程中明确了这些知识、技能和情感、价值观方面的教育目标后，才会主动探索用哪些方法去完成教学目标，也才能切实提升中学生的数学学习兴趣，帮助提升课堂教学质量。

二、结合多媒体技术，为学生答疑解难

在数学课堂教学中，教师是学生的主导者和组织者，而学生是课堂的主人，很多学习和思考的过程，需要学生主动尝试和探索，这样才能得到最为真实、客观的学习结论。如今便利的网络技术，正在悄悄改变人们的生活和生产方式，多媒体技术在教学中的应用，就是一个很好的例子。很多教师通过运用多媒体技术，有效地吸引了学生的学习注意力，充分激发了影响学生学习效果的非智力因素——兴趣，可想而知其最终的教学指导效果是可喜的。所以，在进行初中数学教学中，在给学生答疑解惑的情况下，教师可以充分结合多媒体教学技术。比如，在教学指导课后习题“棋盘摆米”的问题时，如何引发学生积极主动思考呢？对此，笔者认为教师不如将这个简单的故事制作成动画，模拟国王和大臣交流对话的场景，并且利用多媒体绘画功能绘制出一个国际棋盘，然后将每次国王需要支付的米粒个数反映在棋盘上，直到棋盘的空间无法容下米粒的个数显示后，教师再以省略号的形式表达，由此让学生思考，当支付到最后一格棋盘的米粒时，国王实际需要支付多少米粒？其实这就涉及到了一个十分古老的数学思想“等比数列前n项和”的求解，通过多媒体以故事情境导入的方式，大大激发学生合作探究的积极性，学生在经过一番辩论、推理之后自然会得到最终的答案，也可以由此感悟出数学多角度思考问题的意义和作用，进而在生活中努力做具有创新思维的人。

三、总结学生学习效果，适当激励

在一节课的课尾，教师需要对整节课学生的学习效果和部分学生的学习成绩进行总结，激励他们再接再厉。比如，在教学完“古典概率”的相关知识后，教师可以针对学生上课抛硬币、抓小球游戏的参与兴趣以及探索方法进行总结评价，让学生充分认识到理论分析和实践动手操作探究结合的重要性，培养学生的科学辩证思维以及实事求是的学习态度，更由此培养学生良好的数学自主学习习惯和合作学习能力。此外，针对个别学生的学习问题，教师也可以尽量适当鼓励，指出其学习中的不当，教给他们正确的方法，并表扬他们主动、积极的学习态度，如此，他们在下次的学习和思考中才会表现得更加踊跃，进而帮助提升初中数学课堂教学效率。

而另一方面，对于班级中基础相对来说较差的学生，教师应给予他们更多的重视和关心，多让他们进行锻炼，同时依照学生的实际表现进行适当的鼓励，加强学生的自信心，使他们能够更加热爱数学，自觉学习数学。

四、倡导学生合作学习，紧密联系课内课外

新课程改革中曾明确提出对学生合作学习能力的培养要求，并且由此而衍生出的小组合作学习教学方法，受到了各个学科教师和学生的一致好评。在初中数学教学中，我们也可以发现，当一个数学难题摆在一名学生的面前时，它可以称之为难题，而当它出现在多名学生的面前时，那么学生则可以想出多个解题的思路。俗话说，众人拾柴火焰高，就是这个道理。所以，要有效提升初中数学课堂教学效率，教师就可以将数学教学的目标和任务与小组合作教学方法结合起来，让学生学会合作思考、合作探究，然后将课内的知识和能力逐渐延伸到课外，使学生在课下也可以利用合作学习搜集资料，实践探究，这样学生的学习兴趣越来越强，教学效率也越来越高，有助于促进初中生的综合健康发展。

综上，向初中数学课堂教学要效率，向教师教学指导要质量，这是刻不容缓的。对此，本文分析了初中数学教学中阻碍教学效率提升的几个问题，并且针对性地提出了一些辅助性的措施，比如，信息技术支持下的多媒体教学法，小组合作教学方法，以及总结和激励学生等。当然，能够增强课堂教学效率的方法还有很多，我们也会在未来的教学实践过程中不断优化与完善，进一步提高教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]田艳春.提升农村初中数学教学效率的策略研究[J].中国高新，2018（10）.

[2]龙春燕.利用现代媒体技术对初中数学教学效率提升的深入研究[C].十三五规划科研成果汇编（第四卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018.

[3]唐新艳.初中数学提升概念教学效率的策略分析[J].数学教学通讯，2018（8）.

（作者单位：广东省五华县潭江中学514463）