丁微微

摘要：近些年，小学的新课标在不断变化，但在多次的新课改过程中都强调关注学生的个性，关注学生的不同个性，制定相关的教学方式，提高课堂教学的有效性。关注学生个性化发展，帮助学生全面发展，这样一来可以有效地激发学生的潜力，并且可以提高课堂效率。本文就针对关注学生个性，提高小学语文课堂教学有效性展开分析。

关键词：学生个性；小学语文；教学有效性

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992- 7711（2020）06-0043

小学时期是学生人格的塑造期，在这一时期更要注重学生的个性发展，帮助学生形成自身的发展特色。随着新课改的不断深入，各个小学都开始注重强调学生的个性发展，与此同时带来的困扰就是如何在关注学生个性化发展的同时，保证课堂教学的有效性，甚至提高课堂教学的有效性。基于此，笔者提出了以下见解。

一、尊重学生的不同个性

尊重学生的不同个性是关注学生个性化发展的基础。随着新课改的不断深入，很多教师已经认识到关注学生个性的重要作用，但是通常是停留在表面，并没有落在实际教学过程中。关注学生个性，首先就要尊重每个学生个性的不同发展，尊重每一个学生的个性。教师是除了父母外，与学生接触时间最长的，所以教师在尊重学生个性、尊重学生人格方面起到了重要作用。语文相较于小学的其他科目是一个可以帮助学生尽情表达自己观點看法的学科，所以小学语文教师一定要特别注意保护学生的个性化。

例如，在学习小学语文《我的叔叔于勒》这篇课文时，小学语文教师可以首先带领学生朗读课文后对课文内容的讲解，并且细致地讲解菲利普一家与于勒的人物形象。教师可以在内容讲解完毕后，引导学生思考他们心中菲利普一家和于勒都分别有哪些人物特点，并且随机点几名学生进行提问，对其中正确的部分表示肯定，对错误的部分及时更正。教师可以在课下布置作业：续写菲利普一家和于勒之后的生活，引导学生发挥自身的想象力进行续写。并且教师在批改学生本次作业时，一定要注意理解学生的思维，尊重学生的想象力。与此同时，教师在尊重学生个性的同时，要引导学生形成正确的人生观，所以对于错误观点一定要进行纠正。

二、增加师生之间的沟通，尊重学生的意见

关注学生的个性化其中最重要的一部分就是使教师认识到学生是课堂的主体。将学生置于课堂的主体地位就要求以学生为主体，考虑学生的主观想法，尊重每一个学生的想法。实现这一目标最有效的方法就是增加学生与教师之间的沟通，使教师可以时刻了解到学生的内心，了解学生对于课堂的理解与定位。在师生沟通之后，需要教师发挥其引导作用，吸取学生所提出的不同观点中的有利部分，对教学模式进行一定的调整修改，促使学生自愿参与到课堂教学之中，进而提高课堂有效性。

例如，在学习小学语文中《丑小鸭》这篇课文时，小学语文教师可以利用《丑小鸭》这篇课文既是课文的内容，又是一则学生很熟悉的童话故事的原因，在课上请学生回忆他们印象中的“丑小鸭”。在课文讲解过程中，教师发现大多数学生产生：“为什么丑小鸭会变成一只白天鹅，鸭子怎么会变成白天鹅的疑问”，进而质疑文章的合理性，教师这时候就应该着重针对这一问题进行讲解，丑小鸭其实就是白天鹅，只是出生在鸭窝里而已，将学生的疑问作为师生之间沟通的桥梁，达到沟通的效果。小学语文教师可以利用课后或者课间时间与学生进行交流，了解他们对于上节课教学模式的看法，询问他们喜欢什么样的教学模式。之后小学语文教师可以根据学生回答对自己的教学模式进行一定程度上的修改，这样就很好地尊重学生的主体地位，尊重每位学生的个性化，并且提高学生的课堂参与度，提高课堂有效性。

三、重视培养学生的精神品质

小学时期是学生接受信息能力最强的时期，所以在小学教学过程中一定要注意帮助学生塑造一个良好的人格状态，包括形成塑造一个良好的精神品质。一个人的精神品质或者是精神状态决定了一个人的行为，对于一个学生而言，拥有一种好多品质就可以形成一种良好的学习状态。语文这一科目的学习过程与数学等其他科目有本质上的不同，数学这类的学科只是单纯地强调学生要严谨科学，而语文这一学科可以鼓励学生开阔思想，发挥自己的想象力，自己动脑去思考。所以，教师在教学过程中，一定不可以片面地针对文章的语句进行分析讲解，更加要将课文中所包含深层次的精神层次教给学生，这样的教学模式无疑关注了学生个性化发展的需要。这样的教学模式也提高了学生对课堂的兴趣，提高了课堂教学有效性。

例如，在学习小学语文《鲁滨逊漂流记》这篇课文时，小学语文教师在对文章内容进行梳理讲解后要重点介绍鲁滨逊身上的优秀精神品质。小学语文教师对鲁滨逊身上所具有的坚持、永不言弃、积极乐观等优秀品质进行讲解，引导学生自己思考这样的精神品质有什么意义。并且小学语文教师在下课前，可以布置让学生在课下阅读《鲁滨逊漂流记》全本的阅读任务，并且每两周上交一次阅读报告。在大部分学生完成阅读后，教师可以再开展一次阅读经验交流会，请每位学生分享他们从鲁滨逊身上学到了什么。

总之，关注学生的个性化是新课改后的必然趋势，尤其是小学仍处于不断成长学习时期，在这一时期就更要注重学生的个性化发展需要，并且也要保证课堂教学效率获得提高。针对这一要求可以采用注重学生精神品质、加强师生之间的交流等方式，这些教学方法不仅注重了学生个性化发展，同时也提高了课堂有效性。

参考文献：

[1]田霞.在教学中关注学生情感发展学生个性[J].明日，2019（7）：259.

[2]康丽君.关注学生亲身的探究过程提高科学课堂教学的有效性[J].考试周刊，2019（34）：20.

[3]管仁芳.在小学美术教学中培养学生的个性[J].新课程：中，2019（3）.

（作者单位：浙江省乐清市蒲岐镇第三小学325600）