付娟

摘要：小学生好奇心强，活泼好动，在语文教学中利用轻松、愉快的氛围，能激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的效率。因此，本文将以小学语文教学为研究对象，探讨如何在课堂教学中采取有效方法活跃课堂气氛，从而提高小学语文教学的质量和水平。

关键词：小学语文；课堂教学；有效方法

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992- 7711（2020）06-0027

创设活跃的课堂气氛，有利于激发学生的学习兴趣，有效提高课堂的教学效率，促进语文教学目标的实现。教学中应采取有效的方法，为学生营造宽松、融洽、和谐的课堂气氛，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，真正把课堂还给学生，让学生主导课堂。笔者认为可以从以下方面来活跃课堂气氛。

一、创设宽松和谐氛围

导入是课堂教学活动的开始，教师对导入环节的处理效果，将为整节课的课堂氛围奠定基调。因此，营造活跃的课堂气氛并设计一个有趣的导入语十分关键。上课之初，教师可以带领学生唱唱歌、做做游戏、谈谈心，让学生的注意力瞬间从课间活动转移过来。如教学《玩出了名堂》一课时，问：“同學们，你们平时最喜欢玩什么？”听到玩的话题，学生一下就来精神，纷纷举手回答，更有甚者跑到讲台前来抢答。谈心式导入使接下来的话题一下就进入了课堂教学中。如果是在陌生的班级上课，教师刚开始可以先和学生进行简短的交流，用一些轻松话题拉近与学生之间的距离，使学生感到教师的和蔼亲切，从而产生一种轻松的心理，为进一步的教学奠定良好的基础。

在课堂教学中，教师要带着一颗积极的心态和微笑的姿态面对学生。学生感受到教师的平易近人和和蔼可亲，温馨和谐的课堂气氛易于形成。所以，微笑教学是活跃课堂氛围的必修课，如果把坏情绪或者严肃的表情带进教室，必将导致课堂的压抑和失败。

二、充分赞扬欣赏学生

每个学生在学习过程中都渴望获得教师的肯定和赞扬，都希望自己是教师喜欢的学生，这种被他人肯定形成的自豪感和成就感，能促使他们对所学知识更感兴趣，有助于学生更加热情地投入课堂。所以，作为教师，对学生取得的每一次进步，哪怕微不足道，都要给予充分的肯定和赞扬。正所谓：“数子一过，不如奖子一长。”

真诚的赞扬和鼓励，能让学生感受教师对自己的欣赏，极大地推动了课堂氛围的活跃，使整个班级形成一种积极向上的学习氛围。对于学习能力较差的学生，教师多鼓励、赞扬和欣赏能让他们形成自信，发挥学习语文的积极性，从而提高语文水平。

三、启发学生质疑提问

在平常的语文教学课堂中，我们经常会遇到这样的情况：有时课堂气氛沉闷，学生情绪紧张，课堂困难；有时课堂气氛活跃，学生情绪高昂，上课就得心应手。这到底是什么原因导致的呢？这其实是取决于课堂所带来的困难程度。如果困难太大，学生望而生畏，无法回答问题；如果太简单，学生不觉得有趣，不屑回答。在教学中，笔者发现应该降低课程困难程度，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，用一些比较困难的问题，引导启发学生进行思考，这样往往效果会很好。例如，在教学鲁迅先生的《雪》时，由于鲁迅的课文深奥晦涩难懂，于是，笔者先让学生自读课文，并找到自己喜欢的句子。一名学生回答：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑罗汉，这写出了小孩的天真活泼，充满活力的特点，尤其是‘呵字和‘像紫芽姜一般的小手，很好玩。”于是，笔者顺势提问：“什么是‘呵？”全班学生拢着两手呵气，顿时，课堂笑声一片，充满生机活力。在这种轻松的学习氛围中，学生学得轻松快乐，也大大提高了课堂的学习效率。

以学生为主体的课堂教学过程中，要让学生进行主动提问，教师不再“发号施令”“指点江山”，而是把课堂还给学生，把话语权还给学生。教师在倾听学生提问和讲述的过程中，对于学生课文不理解的地方应进行重点讲解，提高教学效率。

四、搭建游戏活动平台

我国著名的教育家陶行知先生说过：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”小学生好奇心强，性格活泼开朗，喜欢各种各样的游戏活动，在小学语文教学中，教师就可以把教学内容转化为游戏活动，将学习与游戏相结合，寓教于乐，使得学生在动手动脑的过程中愉快地、主动地学习和掌握新知识。

对于低年级的小学生而言，课文以童话故事为主，可以根据故事情节设置角色扮演的游戏。例如，在教学《猴子种果树》第二课时时，增加了角色扮演，让穿了黑衣服的H同学表演乌鸦，穿绿色的L同学表演树苗，还有凶恶的老虎，生机勃发的春笋……同学们头戴头盔，调动了学生学习兴趣和学习动机，整节课堂气氛轻松活跃，课堂教学熠熠生辉。低年级的游戏除了角色扮演，还可以设计其他游戏活动，比如：“猜谜语”（看动作猜谜语、猜成语；看口型猜字母），“找朋友”（词语组合、拼音和生字组合、拼音的声母与韵母组合、近义词和反义词组合）。

对于高年级的小学生而言，由于其心智更成熟，而且语文科目逐渐靠近生活和自然，我们的课堂可以由室内游戏转化成室外游戏，让学生亲近自然的同时了解自然，亲历生活。如写作《记一次活动》，我们可以让大家在室外举办跳绳比赛或者拔河比赛，以及写一写学校开展的游学活动。室外的集体活动有助于孩子们的情绪感染，当他们从室外回到教室中，教师应该趁热打铁，在活跃的课堂氛围中完成教学目标，使他们快乐地、主动地学习语文知识。

总之，在小学语文课堂上教师要尊重学生，信任学生，赏识学生，创建一个和谐、轻松的学习氛围，激发学生学习的兴趣，营造良好的课堂气氛。营造良好的课堂氛围方法多种多样，这需要教师有一双善于发现的慧眼和一颗不断探索的心。笔者相信，通过广大语文教师的共同努力，我们一定能把学生从枯燥无味的语文课堂中解救出来，还他们一个自由的学习空间，让他们快乐徜徉在知识的海洋里。

参考文献：

[1]荣运芳.谈小学语文轻松课堂氛围的营造[J].教育创新学刊，2013（7）.

[2]董会彩.小学语文课堂提问的技巧初探[J].素质教育论坛，2007（10）：2.

（作者单位：江西省新余市逸夫小学338000）