卢兰清

◆摘  要：随着经济社会的发展和进步，学校教育体制下的教学创新受到了社会普遍的关注。在小学数学教学中，新课标教学标准给教师的教学提供了参考和依据，教师需要在新的教学时期对传统教学方式进行积极的革新和创造，促使学生在课堂学习中收获更多知识和体验，促进学生核心素养的有效发展和提高。本文就将对小学数学教学中的方法创新进行分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

◆关键词：小学数学;方法创新;途径分析;策略讨论

传统学校教育受到应试教育和儒家教育理念的影响。在实践教学中教师和家长都对学生的成绩更加看重。学生在实际学习中处于被支配的地位，导致学生的综合学习素养发展缓慢。小学数学知识教学本身和现实生活有着紧密联系，学生有着朴素的学习好奇心，教师需要利用数学教学的特点，结合新课标教学理念，对传统教学方式进行积极改造，使数学课堂教学有效适应社会发展的需求。

一、小学数学创新的重要价值和意义

1.创新教学增长教师教学素养。在新的教育发展阶段，教师的教学理念和素养也需要紧时代发展的步伐，使课堂教学的质量得到不断提升和发展。例如在新课标理念指导下，教师需要对人本主义的教学策略和路径进行充分分析，避免传统刻板教学方式的延续。在信息技术发展时期，教师需要积极拓展自身的信息素养，使信息教学得以有效开展，促进课堂教学综合质量的提升。

2.创新教学提升学生学习质量。在新的教学发展时期，学生的基本学习状态也发生了深刻变化。首先当代学生在互联网影响下出现早熟的情况，在学习中存在着较强的自主意识和求知动力。此外家庭教育理念也发生了深刻变化，家校合作成为家长的重要关注方向。对此教师需要对传统教学方式进行积极改造，促使学校教育适应学生发展的需要。

3.创新教学适应社会发展需要。在社会发展的新时期，社会发展对创新能力和人才的多元素质有了更多需求。教师需要从小学教学阶段对创新教学进行重新审视，积极挖掘学生的个人才能和天赋，使学生在数学学习中收获更多常识和科学道理，为学生的长期奠定基础。

二、教师进行教学创新的主要途径

1教师的自主学习和进修。在创新教学中，教师可以根据教学问题对自身的教学素养进行针对性提升。例如在教学过程中对小学生的心理特质和行为进行分析，使人本教学理念得到切实实践落实，使教师创新教学过程更加得心应手。

2.对传统教学问题的反思和总结。在创新教学过程中，对传统教学问题的反思是教师进行创新的重要目标和方向。传统教学方式造就了大量的中等生和部分高分低能的学生。教师在实践教学中就需要对“一刀切”的教学策略进行反思和研究，使因材施教的教学理念落到实处，促进学生个性化能力和素养的发展。

3.对网络教学资源的收集和整理。在小学数学创新教学中，教师可以从网络中对教学方案和资源进行收集和整理。网络汇聚了众多教育工作者的教学智慧和经验，提供的案例教学能够对教师形成有效的导引，對教师的创新教学发展具有重要价值和帮助。

4.加强校际之间的交流与合作。在学校教育体制下，地区内不同学校的教学质量也存在着明显的差异。教育部门需要打破学校教学的封闭模式，促进地区之间的学校展开交流与合作，使教学问题解决思路得到更细，提升先进教学经验的传播效率，促进地区整体教学创新的持续发展，有效提升教师的综合教学素养。

三、促进教学创新在数学课堂中有效应用的策略

1.教师坚持学生为主的教学策略。在小学数学创新教学过程中，教师需要坚持学生为本的教学策略。对学生的学习困境做到有效调查和了解，提出针对性的解决策略。此外教师需要积极培养课堂教学中轻松、自然的教学氛围，保持语言的幽默性，促进师生之间的情感交流，使学生通过教师对数学学习保持积极性和兴趣，提升课堂教学的效果。最后教师需要对学生的课堂表现作出积极评价，使学生的自信得到维持和发展。

2.促进数学教学生活化教学的持续开展。在小学数学教学中，将教学内容和现实生活相结合是教师训练学生实践和创新意识的重要方式，同时使学生的生活学习兴趣得到潜移默化的培养。例如在教学《长度单位》的过程中，教师可以首先提问对长度单位知道多少，父母在生活中是怎样形容长度的。在理论知识讲解完成后，教师可以鼓励学生对生活常见物品的长度进行估算和实际丈量，促使学生对长度单位形成深刻的多样理解。

3.利用信息技术情境创设教学。在小学数学创新教学中，教师可以利用情境创设的方式激发学生的思考兴趣和情绪体验，加深学生的知识学习印象。例如在教学《角的初步认识》过程中，教师可以利用多媒体对多样量角器进行介绍，并鼓励学生分析不同量角器的使用方法。使学生完成对角度测量的多样化认识，有效提升学生的学习视野和创新思维。

4.开展开放式的教学探索活动。在小学数学创新教学中，教师可以开展开放性的主题班会或者户外探访活动，使学生数学学习兴趣得到进一步培养。例如在教学《量一量，比一比》的过程中，教师就可以组织学生积极的开展丈量活动。

5.对教学效果进行长期跟踪和评估。在小学数学教学中，教师需要对尝试教学的效果进行长期追踪调查和评估，分析学生的那些素养得到了切实发展，那些素养实际出现了教学短板。以此使教师形成动态的教学调整过程，促进创新教学长期有效的持续开展。

四、结束语

在新课标教学理念下，传统教学中的问题需要被及时挖掘和根除。教师需要在教学中保持对学生认真负责的态度，将积极的生活思考态度向学生传递，鼓励学生在课堂和生活中对数学问题进行多元思考。促使学生在学习中保持积极的兴趣和科学理性的思维方式，使学生的核心素养得到切实有效的培养和发展。

参考文献

[1]刘欣.新课标下小学数学教学方法的创新及对策解析[J].读与写（上，下旬），2019，16（34）：157.

[2]谢鹄.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].文渊（小学版），2019（05）：266.