刘君凤

摘 要 小组合作学习模式，它作为一种可以良好改善教学课堂氛围，让数学知识在师生之间、生生之间相互交流，相互探讨，实现教学目标有效完成、学生能力共同提高的课堂实践活动，更是以其多样的互动特质帮助学生转变学习方式的高效性，被小学数学教师广泛应用。本文对小学数学教学课堂中，小组合作学习模式的应用原则进行探究，并提出可行性的实践措施，希望对相关工作者有所帮助。

关键词 小学数学;小组合作;应用原则;实践措施

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0195-01

在小學数学教学中开展小组合作学习模式，可以有效促进小学生合作能力的提升，而懂得合作是一种能力，是新课改所要求、提倡的，更是时代发展对人才素质的一种迫切需要。同时，小组合作学习可以有效地为学生营造更为放松的学习氛围，学生在这样的氛围中能够感受到学习带来的快乐。这也让小组合作的教学实践活动很容易提升小学生学习数学的兴趣，让小学生可以更好地理解数学方面的知识内容。

一、小组合作学习模式的应用原则

小组合作学习模式是实现教学目标有效完成、学生能力共同发展提高的高效课堂实践活动，但在实践运用中，要遵循以下原则。

（一）尊重个体差异：有效分组，组内合理分工

小组合作，就是把学生按照一定的人数组合成多个小组，组内成员有明确的分工任务，以小组的方式共同完成教学实践活动。因此，教师在分组时要尊重学生的个体差异，以学生的数学成绩为主，并参考学生不同的学习能力、性格特点、性别角色、学生自己的合作意愿等众多因素，进行综合考量。同时，组内也要有明确合理的分工，每个成员都有自己的组内职责，以此来提升小学生参与小组合作学习的积极性。

（二）保证合作实效：收放有度，教师适时点拨

小组合作学习，是实现高效课堂的重要教学模式，但它也不是万能的，并不适合所有的教学内容。教学内容相对简单时，学生自己就可以独立完成，在开展小组合作实践活动，小学生就会在合作中，出现嬉戏打闹的情况。教学内容过于难时，一些学生无法完成小组内部的合作任务，也就失去了参与合作的意义。因此，教师要慎重选择教学内容，尽量能够让每一位学生都能够参与到小组合作学习之中。同时，教师要积极引导小组内部成员自己讨论、推理，尽可能地少讲，对学生适时点拨。

二、小组合作学习模式的实践措施

（一）情境创设：激发兴趣，引导学生合作

激发兴趣是引导人们思维活动的最好方式，特别是对什么都好奇、对什么都感兴趣的小学生，兴趣就是他们思维的源泉，是小组合作学习的动力，是教学实践活动高效开展的关键。当一个小学生对于教师创设的教学情境创设产生了兴趣时，他们的思维自然就会更为活跃，在数学课堂上主动地、努力地学习和获取所需要的知识。因此，兴趣是引导小学生积极参与小组合作的重要前提。为了有效地培养和激发小学生的自主学习活动兴趣，教师一定要积极进行有效的教学情境创设，激发兴趣，引导合作。例如在教学《简易方程一课时，教师可以创设超市购物的情境，通过让学生购买超市商品的数量、种类以及商品价格等，把一些数设置成未知量，让学生通过小组合作方式，探讨如何建立等式方程对未知量进行求解。

（二）实时督促：专注合作，提高合作效率

对于小学生而言，他们的专注力、自制力都比较差，往往会被其它事情所吸引，在小组合作学习的过程中，会讨论一些与课堂学习无关的事情，进而降低了合作学习效率。教师进行实时督促，是学生可以专注合作，提高自身学习效率的有利保证。因此，教师在开展小组合作学习实践活动时，需要观察、掌握、督促各个小组合作讨论的情况，当学生讨论与学习无关的事情时，要及时提醒并纠错。与此同时，小组成员之间存在着个体上的差异，不同的认知水平、不同的生活经验，就会产生不同的观点和不同的看法，这些因素都会成学生合作中的限制因素。这时，教师就不能放任学生自行讨论，要给与适当的指导，以此来淡化小组内部矛盾，让小组内部的合作氛围更融洽和谐，小组成员之间的合作更亲密无间。

（三）评价总结：合理科学，鼓励学生合作

评价总结，是教学过程中最为重要的一个环节，教师根据学生小组合作的情况进行及时的、合理的、科学的评价总结，不仅要对学生知识掌握的情况、小组合作完成的速度、准确度进行评价，还要对学生的合作能力、合作态度和合作默契等众多因素，进行综合的评价，以期发现学生合作中的问题，及时做出调整。同时，教师在评价总结的过程中，也要用更多赞赏性的语言鼓励学生进行合作，让他们树立团队意识和集体荣辱感。

三、结束语

总而言之，教师在课堂教学活动中开展小组合作学习模式，能够加强学生的主观能动性和团队合作意识，是提高课堂学习效率的重要方式。因此，教师要遵循小组合作原则，积极实践小组合作学习模式，引导学生合作、鼓励学生合作，提要学生合作的效率，以此来促进学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]黄爱华.小学数学小组合作学习研究[J].小学科学：教师版，2014（7）：52.