李玉龙

摘 要 受高考的影响，高中阶段的学习任务是非常紧张的，为此，提升课堂教学效率是非常关键的。在新课改要求下越来越重视学生的自主性学习，教师可以从学生角度入手，充分激发学生的学习兴趣，提升学生的积极主动性，进而有效提升课堂教学质量。

关键词 高中;生物课堂;有效性

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0106-01

随着课改的实施，在教学中更注重以学生为主，只有改进原有的教学模式，才能有效提升课堂学习效率。由于高中阶段学习主要以成绩为主，这也就导致高中生物课堂仍采用传统的教学模式，学生被动地接受知识。但是高中生物涉及的知识内容比较多，需要学生记忆的知识点也比较多，学生经常会存在记忆混淆的情况，从而导致学习效果较差。为此，教师需要从学生以及学科特点入手，不断改进课堂教学，进而提升高中生物课堂有效性。

一、创设情境，激发兴趣

学生作为课堂教学的主体，学生的积极主动性在很大程度上影响了学习效率。因此，为了有效提升高中生物课堂教学有效性，在课堂教学中教师首先要激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。在具体的课堂教学中，教师可以利用情境創设来激发学生学习的兴趣。例如，在人教版高中生物《基因突变及其他变异》教学中，教师可以先用一个案例来激发学生的兴趣：“同学们，你们见过无毛猫吗，有的同学可能会觉得无毛猫比较稀有，也非常可爱;但是也有很多同学不喜欢，认为它长得比较怪异。无毛猫确实是一个不太常见的品种，我们日常生活中见到的猫基本上都是有毛发的，为什么会出现无毛猫这类品种呢？其实无毛猫的产生就是由于基因突变的结果。”在学习新课之前，通过这种情境创设的方式，将所要学习的内容融入到教学情境中，从而有效激发学生的学习兴趣，进而提升学生的积极主动性。生物教学的目的是要让学生掌握各种生命的起源以及生命现象，很多内容如果学生不感兴趣，就很难起到良好的教学效果，只有充分激发学生的兴趣，提升学生的主动性，才能有效提升课堂教学效果。

二、提前预习，提升课堂效率

预习是学习中非常关键的一个步骤，有效的预习可以提升课堂效果，帮助学生更好地掌握知识。为此，教师就要加强学生引导，帮助学生做好课前预习工作，这样不仅使教师讲课更具针对性，同时，学生在听课过程中也会有一定的侧重点。预习是学生进行知识梳理的一个过程，高中生物所涉及的知识比较多，而教师往往会根据教学重难点以及考试大纲进行备课，难以兼顾每个学生的实际情况。因此，学生在课下要做好预习工作，对于比较简单的知识点要提前掌握，重难点内容也要做好标记，这样在课堂更容易跟上教师的节奏。例如，在人教版高中生物《能量之源——光与光合作用》这节内容中，“光合作用的过程”以及“色素的提取和分离”都是教学重难点部分，如果学生在课下不预习，在课上听讲时往往会感觉有一定的困难。为此，教师就可以为学生设计预习导案，让学生在教师的引导下，认真进行预习工作，并做好标记。通过预习，学生的课堂学习效率会有显著的提升。

三、小组合作，提升学生的积极性

高中一般都是大班额教学的，教师难以对所有的学生进行“一对一”辅导，因此，教师可以利用小组合作的模式来进一步提升课堂教学有效性。小组合作不仅可以让学生互帮互助，从而有效提升学生的生物学习水平，同时，在小组中学生还可以充分表达自己的意见和看法，进而提升学生的学习积极性。往往小组内的一个学生提出问题，其他学生都会紧跟着进行思考，大家一起头脑风暴，从而实现全体学生的思维拓展。生物作为一门探究性较强的学科，需要学生不断探究思考，这样才可以加强学生对知识的掌握情况。例如，在人教版高中生物《人类遗传病》教学中，不同的遗传病，遗传的方式有所不同，在课堂教学中教师可以让学生分成不同的小组，让学生自己来探究遗传病都是怎么样遗传的。学生在交流讨论的过程中，不仅可以有效提升学生的思维能力，还可以加深学生对知识的掌握。

四、加强实验，提升学生动手能力

高中生物中实验内容是比较多的，但是学生真正参与实验的机会却是比较少的。实验不仅能够加深学生的兴趣，同时也是学生了解知识的一种有效途径，因此，为了提升课堂教学有效性，教师要加强教学实验。例如，在人教版高中生物《果酒和果醋的制作》中，尽管这节内容属于选修的内容，但这个实验的趣味性比较强，而且和人们的日常生活息息相关。为此，教师就可以让学生进行相关实验，通过实验来进一步加深学生的学习兴趣，在提升学生动手能力的同时，还可以加深学生对知识的印象。往往在具体的实验过程中，学生更容易发现问题，通过学生的自主探究，进而不断解决问题。总之，提升高中生物课堂教学有效性就需要提升学生的积极主动性，激发学生的学习兴趣，只有不断加强学生在学习中的主体地位，才能有效提升课堂教学效果。

参考文献：

[1]王磊.浅谈提高高中生物课堂教学有效性的策略[J].新课程（中学），2015（011）：213.