摘要：新冠肺炎疫情的突发暂缓了学生返校的脚步，为了响应国家“停课不停学”的号召，我国教育界掀起了一场大规模的“线上教育”浪潮。线上教育有其不受时空限制、资源共享、反复观看等特点，为广大师生带来了教育与学习上的便利，但也存在数字资源体系化不健全、师生情感交流不足等问题。在新冠肺炎疫情防控期，为了真正解决线上教育存在的问题，提高小学英语线上教育的教学效率，让学生在家也可实现“会学”与“乐学”，本文从线上教育本体、教师、学生、家庭环境以及互联网资源等方面梳理了目前小学英语线上教育存在的问题，分析了产生问题的原因并提出了相应的对策，以期为未来的线上教育提供更多可行性方案。

关键词：疫情;小学英语;线上教育;教学实践

线上教育与线下课堂教育有着显著的差异，实施好线上教育不仅需要优质的教学资源与学习工具，同时也需要流畅的通信平台与灵活的教学组织。尤其对于英语这门语言交流性较强的工具性学科而言更是如此。在新冠肺炎疫情背景下，如何通过线上教育培养学生的英语交际能力，如何渗透新课标理念，让学生“敢说”“会说”，已成为小学英语教育工作者必须认真重视积极探索的新课题。鉴于此，笔者与同事对疫情防控期的校本英语课程资源与线上教育资源进行了统计，并根据教材与学生特点，制定了详细的教学计划。在方案执行过程中发现来自教师、学生以及家庭等方面原因导致的问题，这些问题严重影响到线上英语教学的质量。……