薛海舟

摘要：许多数学教师经常发出感慨：“复习课难上，复习课不知道怎么上。”这是因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。因此，探索中考数学第一轮复习课模式，提高复习课的课堂效率有现实意义。

关键词：初中数学；学业考试；复习课模式

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020） 06-0172

数学核心素养培育目标的实现，既离不开新授课，也离不开复习课。中考第一轮复习要求学生站在新高度、新视角，对某一知识点或某系列题型进行知识梳理和综合应用。那复习课有没有一个可供参考的课堂模式？如何改变传统复习课教师费尽心机编题，学生沉迷题海练习的教学模式，转化为学生自觉参与复习，从被动接受到主动探索，从单一的教师讲解、学生听、记的模式到另一种新的模式？进而把数学复习的主动权交给学生，提升学生的数学能力。笔者结合教学实践进行了一些有效探索。

一、巧用思维导图，回归教材本源

基础知识和基本技能是数学核心素养的重要组成部分，教材是学习的基础，忽视教材，当题目的问法、考查的形式发生变化时，往往会造成学生在基础较易题上失分，因此对教材知识点的整合、提炼就十分重要。由于复习课的容量大，课上整合梳理知识点需花费较长时间，所以巧用思维导图尤为重要。具体操作如下。

教师要提前向学生出示思维导图主干线，一般是复印成小页以每人一张的形式向学生展示章节复习的大纲要线。……