孙琼

摘要：艺考生文化课复习中普遍存在基础知识不扎实、应考能力相对较弱的问题，再加上文化课备考时间非常有限，这些就成为艺考生顺利通过考试的最大障碍。我们要尊重艺术生不同于普通高中生的特性，尊重教学规律，通过分层教学、刻意练习等多种手段，帮助他们树立信心，把教师的引导和学生的探究结合起来，达到提高复习效率、提升复习效益的效果。

关键词：艺考生；高中政治；自我效能；刻意练习；分层教学

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0156

新高考改革后，教育部逐步提高了艺术类考生的文化课录取要求。根据新要求，实施高考综合改革及合并本科批次的省份，划定最低录取文化课分数线时，不得低于合并批次前的相应要求。各省各高校要逐步提高艺术类专业文化课录取要求，确保录取考生的基本文化素质。这样，走艺术之路考大学不再是捷径，“学习不好才艺考”也不再是成功上大学的法宝。这就一方面造成艺术生的文化课高考压力越来越大，另一方面因为大部分艺考生文化基础薄弱，学习能力不足，学习文化兴趣不大，很多学生又是迫于高考压力被动学习，导致学习效果较差。同时，艺考生在文化课的复习上对教师的依赖性很大，离开教师的引导，可以说是寸步难行。因此，教师在组织复习备考时，要考虑到艺考生的实际情况，结合学科考纲要求，组织有针对性的、科学高效的复习，帮助他们提高成绩，顺利地、甚至是高分地通过文化课的考试。这对帮助他们进入理想的大学来说具有非常重要的意义。

一、重视心理调节，帮助学生树立信心

教育心理学家班杜拉发现，学生的自我效能感与学业成绩呈现显著的正相关。自我效能感越高，学业成绩越好；反之，自我效能感差低，学业成绩越差。所谓自我效能感，实质上就是指学生对自己学习能力的自信心。艺考生在参加专业考试这段时间，文化课复习几乎处于停滞状态。等学生艺考结束返回学校，已经到了三月，离高考仅剩下一百天时间。政治课复习内容多，时间紧，任务重，再加上学生本身基础薄弱，很多学生都会感觉无从下手，在政治课学习上自信心不足，甚至不少学生在焦虑和慌乱中会想到放弃。这就要求教师在组织复习的过程中，应该把树立艺考对政治课学习的信心贯穿始终，对学生的点滴进步要及时肯定，少批评，多鼓励。

班杜拉认为自我效能感与学习目标显著相关。具有高度自我效能感的人，大多富于自信，勇于面對困难和挑战，相信自己可以通过努力克服困难，会竭力去追寻和实现自己的目标；相反，自我效能感水平低的人，则会因为怀疑自己的能力而在困难面前犹豫不决、不知所措，甚至对能够行使的行为和完成的任务也不敢问津。所以，教师要引导学生制定适合自己实际情况的目标，让学生跳一跳可以摘桃子，不能好高骛远，特别是对成绩平平的艺考生，更要适当地降低期望值，引导他们复习时从简到繁，从易到难，通过刻苦努力和点滴进步的积累，一个小步子一个小步子地去实现阶段目标，使其自我效能感逐渐增强。因此，对于复习备考的艺考生来说，信心比黄金更重要。信心是走向成功的第一步。

二、回归教材，夯实基础

培育学生的核心素养，要让学生在课本知识的基础上具备学科关键能力和必备品格。从近几年高考可以看出，课程评价最基本的仍然是对学科基础知识和基本能力的考核。大部分艺考生在上新授课时，都处于非常随意的状态，思想上不够重视。这就导致他们知识结构相对零散，很多课本上的基本概念、基本原理模糊不清，再加上由于艺考生的抽象逻辑思维能力相对不足，对比较抽象的知识难以理解。在高考中基础知识的不扎实往往是造成考生失分的主要原因，所以在对艺考生备考复习时，首先要做的就是回归教材，狠抓基础。基础知识的复习离不开教师的讲授，但是如何讲得好、讲得精、讲得透，这就需要教师在充分了解学情的基础上作出科学规划。教师在复习备考前要务必要清楚透彻地理解和掌握《考纲说明》中的每个考点，在讲解的时候既要突出重点难点、常考点、易错点，又要结合艺考生的认知和接受能力，通过通俗化的讲解使学生对基本概念、基本原理达到多层次、多角度的理解。取舍得当，事半功倍，达到较好的复习效果。

教师的教是为了学生能够更好地学，以教促学，复习效果的好坏直接取决于学生学习的效果，所以教师应采用多种手段引导学生巩固基础知识。反复记忆就是一种很好的手段，但是艺考生形象思维发达，普遍厌烦单一枯燥的背书方式。针对艺考生的这一特点，教师可以组织他们改变背诵模式。比如可以让学生一对一的结队背书。强弱搭配，以强带弱，由弱变强，变被动为主动，变单枪匹马为互助互通。还可以通过竞赛的方式、辩论的方式、表演的方式等辅助手段来背诵，这样不仅可以提高背诵的效率，也给枯燥的背诵过程增添些许乐趣，比较符合艺考生的实际学情。在内容的安排上，大量应背内容堆积，容易让艺考生丧失信心，教师可以将背诵内容片段化，让学生能够在不耗费过多精力的情况下，轻松地、高质量地完成任务，增强他们背诵的信心。在组织学生背书的过程中，教师要及时抽查，对落实得好的学生给予奖励。读书百遍，其义自见，对于极少数背诵有困难的学生，可以让其通过反复抄写的方式来加深记忆。在复习完一个模块之后，教师可以通过默写的方式来巩固前面的背诵效果。这样，经过多次强化练习之后，学生对课本基础知识就能有较好的掌握。

三、利用思维导图，构建知识体系

思维导图是表达发散思维的工具，在现代教学中被广泛运用。高中政治课需要记忆的内容比较多，很多学生背过之后又很快遗忘，这让人很是头疼。教师可以指导学生通过“关键词”的方法建立思维导图，形成相对完整的知识架构，将零散的知识点串联起来。在做思维导图的时候，可以运用丰富的色彩及图形，充分刺激大脑，有利于提高记忆效果。运用思维导图来构建知识网络，对于艺考生来讲，比较具有针对性和可操作性，也比较清晰易懂，是非常可行的方法。比如，《生活与哲学》这本书可以让学生从模块的角度来构建思维导图，从关键词开始，比如辩证唯物论中的物质、意识、运动、规律；辩证认识论中的实践、认识、真理、谬误；辩证法的联系、发展、矛盾、创新；社会历史观中的社会存在、社会意识、基本矛盾、群众观等，让学生明确每个模块包含的核心内容，在此基础上再对知识进行拓展延伸。

再如，《政治生活》可以从社会主义民主政治建设出发，围绕党的领导、人民当家作主和依法治国三者来构建思维导图，将公民、政府、党、人大等多个政治生活主体联结起来，由点及线、由线及面，实现对知识的整体把握。但因为艺考生抽象思维相对较弱，对课本知识的学习更多是建立在死记硬背的基础上，不能很全面地理解知识内容，不能深刻理解知识间的联系，所以，在构建思维导图时，就更多地需要教师的引导和帮助。通过指导艺考生构建思维导图的方法进行政治课的复习，使学生做到心中有纲，保持思维的连续性，强化对知识的记忆和理解。

四、开展差异化辅导，发挥刻意练习的作用

马克思主义哲学告诉我们，矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，具体问题具体分析是人们正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。这也是我们在教学工作中必须严格遵守的基本方法。因此，在指导艺考生的高考政治复习时，应该从学生的不同特点出发，找到适合的方法和策略。从对文化分数的要求来看，美术专业和表演专业文化分数线高，音乐专业和舞蹈专业文化分数线相对较低，所以，对不同专業的学生可以进行分层教学，根据学生的基础知识、学习能力的差异和提高学习效率的要求，将教学目标、课堂的讲授和习题的布置等层次化，面向全体，兼顾两头，让所有学生都能学有所获、练有所得。

很多艺考生在政治复习中比较棘手的问题是主观题不知如何下笔，造成大量失分。学生主观题不能下笔的原因有很多，有些学生是因为基础知识掌握不牢固，有些学生是因为对设问和材料的理解能力不到位，还有些学生是因为答题习惯和答题的规范性不好等。针对学生在检测反馈中发现的问题，教师要事先了解情况。对于习惯不好的学生，要帮助其纠正习惯。对于不注重教材观点运用的学生，要引导其阅读分析材料对应课本观点等。在引导学生发现问题和整理问题的基础上，进行一个特定目标任务的刻意练习，即时反馈，寻找对策，行为纠偏，如此反复，可以大大提高主观题的得分率，完成复习任务。

在短短一百天的时间内，艺考生要完成对政治课本知识从不知到知之较少再到知之较多的跃进，没有高效的复习方法是不行的。这就需要我们教师想各种办法让学生用最短的时间、保持最佳的学习状态，共同作用于教师的教与学生的学的整个过程，从而提高复习效率。任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一，打造艺考生的高效复习难度有点大，但只要坚定信心，做好多方面的准备，不断创新、不断探索，艺考生也可以赢在六月。

参考文献：

[1]李靖.思维导图在高中思想政治课堂中的应用[J].现代中小学教育，2013.

[2]彭振.分层教学方法初探[J].学园，2013.

[3]陈有正.刻意练习原则在复习中的实践[J].中学政治教学参考，2020.

（作者单位：广东省深圳艺术学校518000）