曾林全

摘要：在当前的初中数学教学环境下，合作式的学习模式是最新教学理念的基本要求之一。通過合作式的学习，学生不仅仅可以感受到数学学习过程中的自由轻松，同时还能够有效地发挥学生在数学课堂教学中的主体性。本文从创建疑问情境来激发学生合作兴趣、仔细确定内容来打造良好合作空间以及注重效果评价来让学生感受合作喜悦感这几个方面简单介绍了初中数学合作学习教学的相关策略。

关键词：疑问情境；合作空间；效果评价；初中数学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0106

在当前的初中数学教学过程中，很多教师因为受到以前教学观念的影响，在教学时只是注重于学生理论知识的掌握情况，一味地采用讲听的固定式教学模式，这直接导致了学习在数学学习中只能够被动地展开学习，进而造成初中数学课堂教学效率的降低。所以，教师要能够及时地改善自己的教学方式来改善这种现状。

一、创建疑问情境，激发学生合作兴趣

在初中数学教学过程中，教师首先要能够充分激发学生数学学习的兴趣，而其中最有效的方式就是能够将数学的基础内容与生活相结合，让学生能够感受到数学问题中的生活化[1]。同时，教师也可以利用生活与数学之间的密切联系，在进行教学时可以进行生活化情境的创建，让学生能够在数学学习中感受生活与数学之间的联系体现形式，同时也能够激发学生对数学合作学习的兴趣，让学生能够在情境式的课堂环境下进行合作式的学习体验，进而有效地提升学生对数学学习内容的理解程度，保证初中数学课堂的基本教学效率。

比如，教师在教学时可以向学生提出这样一个与生活密切相关的问题：学校食堂要重新将墙面贴上瓷砖，能帮忙计算出需要的瓷砖费用吗？教师在提出这个问题之后，可以引导学生进行合作讨论式的研究，教师可以将学生进行分组，让每组学生进行分工，确定各自的任务，一组内有的学生可以负责收集有关瓷砖单价的数据，还有的学生可以进行食堂贴砖的面积大小测量，还有的学生可以负责记录计算……学生在这样的合作学习过程中才能够真正感受到合作在数学学习过程中的重要性。通过合作，可以有效地提升自己解决数学问题的效率。同时，教师在学生进行合作过程中还需要能够进一步提出：如果需要工人3天内贴完，需要多少人以及花费多少劳动成本呢？这种难度的增加，可以进一步激发学生的合作积极性，从而有效地促进初中数学合作教学课堂效率的提升。

二、仔细确定内容，打造良好合作空间

在当前的初中数学教学内容中，教材内容依然是数学学习中的主要内容。而当前的教材内容更加注重的是能够促进学生在数学学习中创造性思维以及基本能力的培养与提升，而且在教材中很多涉及的数学问题种类是极其丰富的[2]。

而对于初中阶段的学生来说，因为数学知识的储备相对而言还不够丰富，所以在学习数学的过程中并不能够很好地展开多角度的问题思考，在寻求问题的解决方式时并不能够做到利用多种方式来进行灵活的选择。而教师如果在数学教学中合理地进行教学内容的确定，并且积极地展开初中数学课堂的合作教学，让学生能够在良好的数学学习环境下展开合作，就可以让学生很好地进行相互之间的学习与探讨，进而有效地拓展学生的数学思维角度。比如在教学“借助不同参照物确定物体位置”这部分内容时，教师可以让学生直接进行分组研究，共同探讨相关的解决方式。学生可以展开分工，让一位学生进行文字说明，另一位学生可以根据言语画出相应的示意图，同时，其他学生可以添加一些参照物。然后在示意图上画出自己的路线想法。这样，学生能够快速而且全面地找到问题的解决方式。

三、注重效果评价，感受合作成功喜悦感

教师在进行初中数学合作教学时，还需要能够充分注重学生在合作过程中的评价内容。这样不仅仅可以进一步了解学生在合作课堂中的具体表现，同时还可以有效地提升学生在初中数学合作课堂中的合作喜悦感，让学生能够深刻地感受到数学合作学习带来的情感享受，让学生能够在教师的言语指导下也获得一定的自信心，从而有效地促进学生的数学课堂积极性。

教师在进行相关的评价时，可以将自己的评价目标划分为个人以及小组，并且要求学生在合作过程中也能够对自己以及其他学生做出适当的评价。教师在进行相应的合作评价时要能够充分重视学生合作的具体过程以及合作的具体结果，同时要能够充分结合小组与个人之间的联系，将两者相互融合，从而做出最合理的评价。同时，教师要能够区别各种评价的侧重点，要能够让学生充分感受到合作过程中保持积极性的必要性，同时也让学生能够学会评价自己与他人，从而让自己能够与其他学生相互学习与进步。

四、结束语

总的来说，教师在进行初中数学教学时，要能够充分重视合作式学习模式在教学过程中的应用。教师要能够真正帮助学生创造出合作学习的课堂空间，让学生能够在初中数学课堂学习中能够充分发挥自己的主体性。同时，教师要能够创建合理的疑问情境，让学生能够对数学合作学习产生足够的兴趣。最后，教师要能够注重自己对学生的合作效果的评价，让学生能够在合作中感受到收获的喜悦感，进而提升学生在数学合作课堂中的积极性。

参考文献：

[1]林碧聪.如何在初中数学教学中有效开展合作学习模式[J].新课程·下旬，2018（4）.

[2]郭艳婷.谈如何有效开展初中数学的合作学习[J].学周刊，2017（30）：106-107.

（作者单位：云南省大理市洱源县玉湖第二初级中学671200）