林小丹

摘要：随着移动互联网的快速发展，我国的教学模式正发生着变革，微课就是在这样的教育背景下出现的。把微课引入到会计教学的应用中，使会计教学具有更大的灵活性和适应性。学生也可以自主选择不同的时间、地点和教学资源进行学习，提高了学习的主动。微课大大促进了会计教学的效果，实现了教学资源的共享，同时也对会计教师提出了更高的要求。

关键词：微课；中职会计；促进作用

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0140

当前，“停课不停学”成了各级各类学校应对新冠肺炎疫情的重要举措，随着网络授课的推广，各种移动学习平台不断涌现，如学习通、钉钉、腾讯会议等。但移动学习平台仅是课堂教学的视频化转换，怎样才能提高网课的效果是现阶段急需解决的问题。中职学生整体的特点是集中精神时间短，学习能力、接受能力相对较弱，学习的主观能动性不够强，学生在使用移动平台学习时会出现不够自律、学习倦怠、学习时间过长影响视力等问题，因此中职会计教学迫切需要一种短小精悍、主题突出、形式灵活、便于传播的视频学习平台，而微课正是可以满足这一需求的授课形式。

一、微课的特点与形式

微课是以阐述知识点为目标、以精短视频为表现形式、以教学应用或学习为目的的在线教学视频。

1.微课的主要特点

（1）时间短。教学视频是微课的核心组成内容，微课视频的时长一般为5～10分钟左右。

（2）内容精。微课主要是为了讲解教学中的某个重点或突破教学中的某个难点，不仅方便教师在线教，而且方便学生集中注意力学，有助于学生深入掌握某一知识点，具有较强的针对性。……