赵慧珍

摘要：小学科学是一门以实验为基础的学科，随着信息技术的不断发展，现代教育技术在实验教学中的优势逐渐凸显，其放大微观、捕捉镜头、制作动画等功能给小学科学实验教学带来了巨大的变化，既能改变传统实验课堂的模式，又能弥补传统教学的不足，从而優化小学科学实验教学。

关键词：小学科学；实验教学；现代教育技术

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0128

在小学科学教学中，实验教学具有非常重要的地位。由于传统实验教学条件的限制，小学科学教材中的很多内容无法用实验的形式在课堂上向学生展示，难以达成教学目的。应用现代化教育技术，就可把许多微观、瞬间、漫长、复杂的事物展现在学生面前，不但丰富课堂教学内容，而且使实验教学更完整，从而促使学生的认知活动不断从感性向理性飞跃。此外，现代教育技术还能通过捕捉镜头或应用一些新颖的方式，增加实验教学的直观性和趣味性，既能激发学生参与实验教学的兴趣，又能提高实验教学的质量。

一、放大微观，观察实验更清晰

在实验教学中，观察必不可少，但有些实验现象用肉眼无法看清，教师的讲解演示无法做到让所有学生都能看到，往往导致教学效果不佳。对此，可应用现代教育技术的多种功能，如将实验加以微观放大、定格等，以便让学生观察到更清晰的实验现象。例如，在讲授“面包发霉了”一课时，要求学生观察到霉菌的结构，但是用肉眼和放大镜无法做到，此时就可以用到显微镜。然而，四年级学生还不会使用显微镜，且由于材料有限，根本没有办法让每位学生都可以通过显微镜来观察现象。对此，教师可利用现代教育技术，将实验现象加以放大，即将放大的霉菌结构以图片或视频的方式展示在大屏幕上，一目了然，完全不需要浪费课堂中的宝贵时间，同时操作也非常方便，从而高效地达到了实验教学的最终效果，受到了学生的欢迎。

二、捕捉镜头，操作实验更准确

在实验教学中，把握实验操作的正确性至关重要，因为操作正确与否直接影响到实验现象的观察和正确实验结论的得出。因此，在实验教学中，教师一定要确保实验操作的准确性。在学生尝试操作时，常会在不经意间做出一些错误操作，且出错的地方各不相同。为了帮助学生改正错误操作，教师可以抽选几个典型错例并以照片形式记录下来，再利用现代教育技术及时将照片呈现在大屏幕上，当这些错误呈现在学生眼前时，他们就会意识到自己哪里需要改进，而其他学生也得到了提醒，自然就不会犯相同的错误了。例如，在讲到使用温度计测量水温的实验时，很多学生会出现这样的错误操作，有的学生在看温度计示数时，把温度计的玻璃泡接触到了烧杯底或烧杯壁，甚至直接将温度计的玻璃泡提离了水面；有的学生在读数时，采取的是仰视或俯视的方式。这些错误操作都会影响到温度的正确读取，从而影响到实验结果。此时，教师就可将学生的错误操作拍下来，随后将照片展现在大屏幕上，并让学生分析判断操作是否合理。学生看后会立刻意识到自己所犯的错误并及时纠正，从而为日后温度计的正确使用打下良好的基础。这一例证说明，利用现代教育技术及时捕捉学生的错误能很好地督促学生形成良好的操作习惯，从而提高实验教学的效率。

三、巧用动画，实验教学更生动

有些教材实验学生不易理解，或受时间、器材等因素影响而使学生的兴趣逐渐丧失，学生在做此类实验时感觉比较枯燥，其积极性受到了挫伤，在这样的情况下进行实验，效果势必不佳。为了让学生更好地理解实验，对实验产生浓厚兴趣，教师应充分利用多媒体进行动态和静态的演示，或将实验内容按照一定的结构以动画形式呈现在大屏幕上，充分调动学生的大脑和感官，这样就能使实验教学更加生动有趣，更易于被学生理解。相比于苍白的语言描述，学生能更好地理解声音传播需要介质（真空不能传声），并且更喜欢这种学习方式，印象也更加深刻，从而对接下来的声音研究充满了期待，可以说，巧用多媒体开展实验教学，能让教学生动、有效。

四、利用投票器，实验诊断更有效

在实验教学中，除了要在实验中及时点出学生操作中的错误外，有时也需要多次诊断训练以强化学生的操作行为，并促其形成正确记忆。在诊断巩固环节，当教师使用PPT时，一般会在大屏幕上出示一些操作或实验中出现的现象，让学生判断操作及实验现象的正误，这时往往分不清谁在其中滥竽充数，甚至有些学生并没有参与其中，但教师却无法辨别出来。当应用以信息技术为支撑的投票器后，就能弥补这一不足。学生人手一只投票器，在投票器中按下答案选项，屏幕马上就能显示学生选择的项目并作出批改。同时，该装置还能进行分析，非常方便教师掌握学情。学生对于投票器感到非常有趣，很容易促使每位学生积极参与其中，从而顺利完成课堂教学。

五、插播视频，实验教学更完整

在开展科学实验教学过程中，很多原因会造成实验不完整。虽然种种原因都会使得实验无法在课堂上顺利完成，但学生还是会抱有极大的兴趣，如果学生的兴趣不能得到满足，那么实验教学效果就会不佳。随着信息技术的快速发展，这一困扰教学的难题很容易得到解决。比如微视频，其以动态逼真、直观形象、短小精致的特点而成为重要的教辅手段。微视频能够弥补实验教学的不足，能将课堂中无法观察和无法完成的实验现象都呈现在学生面前，既节约了时间，又满足了学生的探究要求，实验效果令人满意。可以毫不夸张地说，微视频弥补了课堂上无法完成相应错误实验操作的遗憾，使实验教学更加完整，同时学生的知识结构也必将在这一过程中得到完善。

因此，在实际教学过程中，要适度并恰当地使用现代教育技术为实验课堂服务，只有这样才能真正优化小学科学实验教学，丰富教学内涵，增强学生课内外探究科学实验的兴趣，以最大限度提高实验教学质量。

（作者单位：甘肃省陇南市两当县香泉小学742400）