魏丽丽

摘要：当前，我国的教育改革持续推进，许多新的教学方式和教育理念被应用到实际教学中，而趣味教学法因其独特的教学理念，成为最受学生欢迎的教学方式之一。采用趣味性课堂教学方式，可以建立良好的师生关系，提高教学效率，学生会主动配合教师实现教学目标。化学课程具有很强的实践性，需要借助于各类实验帮助学生更加直观地了解化学变化，同时还能增强学生的动手能力。如果采用趣味化学实验，学生将会更加积极地参与其中，使化学课程的教学更加轻松愉快，教师可以快速帮助学生建立理论联系实际的思维模式。

关键词：初中化学；趣味实验；动手能力

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0125

一、在初中化学中应用趣味化学实验的现实意义

化学作为义务教育阶段最后开设的一门课程，综合性强，非常考验学生的理解能力、观察力、逻辑推理能力和计算能力，需要学生具备一定的语文、数学、科学、物理及生物知识。虽然化学都是来源于生活，但是由于缺少引导，学生平时很少留心生活中的化学常识，导致其对化学这门课程了解较少，这给教师的教学工作带来了一定的难度。传统教学模式下教师多采用“灌输式”的教学，学生在课堂上被动地接收教师传递的信息并死板的记忆，妨碍了学生的学习兴趣，教學效率不高，教学质量较差，不利于学生综合素质的培养。处在初中时期的学生，已经掌握了一定的理论知识，也具备了语言表达能力，对未知的世界依然非常好奇，对感兴趣的事情表现出精力旺盛的特征，教师应该抓住学生的这一心理特点，利用充满趣味的化学实验吸引学生的注意力，让学生可以全身心地关注化学研究。因此，趣味化学实验不仅可以帮助教师轻松实现化学教学，还能培养学生的专注力，提高学生的学习意识，增强自学的能力，为适应社会需要打下很好基础。

二、化学教学中采取趣味化学实验的具体措施

1.增加实验设备的投入，建设一支优秀的教师队伍

初中生在刚刚接触化学这门课程时，多是概念性的知识，很少涉及大量计算和判断推理的知识，学生还处于认知阶段，但是这个阶段需要更多地通过实验来掌握基本的化学常识。由于部分学校没有对此给予足够的重视，导致投入精力和资金较少，师资力量不足，无法高标准地执行化学实验的要求，影响了趣味化学实验的推行。因此，学校要提高对化学实验的重视程度，增加趣味化学实验的配套投资。一是要扩大化学实验室的面积，解决当前化学实验室不能满足需求的问题，同时可以增加化学实验的种类，给学生提供丰富的化学变化体验；二是增加对化学实验相关器械、材料等设备用品的投资，争取做到在一堂课的时间内，所有的学生都能有机会体验到化学实验带来的乐趣；三是对提高化学教师指导化学实验的能力，化学教师需要摒弃传统的教学理念，转向趣味化学实验的教学思想中来，学校应提供更多的机会给化学教师外出培训，学习优秀教师的教学思路，教师也需要通过自学、继续深造等方式提高趣味教学的能力，为培养更多优秀的学生打好基础。

2.创新教学方法，提高初中化学教学质量

作为学习初中化学的重要一环，教师的化学实验教学如果不能达到预期的目标，将会使学生对化学课程不感兴趣，继而影响了教学质量，降低了教学效率，学生的化学课程能力也无法得到提高。传统的教学方法下，教师作为教学的主体，学生参与度不高，无法在课堂上获得良好的效果。在新课标的要求下，需要对教师的教学方法进行创新，在趣味化学实验的带动下，提高学生学习化学的兴趣，增强学生其他课程的学习能力，培养学生的综合素质，可以将化学实验与其他课程相结合进行教学。例如，在讲解“酚酞试剂遇到酸性碱性溶液会变色”的实验时，可以借用美术知识要求每一名学生在白纸上画一朵花，将花剪下后放入氢氧化钠溶液，吹干后再喷上酚酞试剂，可以看到白色的花转眼变成了漂亮的红色，这一变化一定会使学生大吃一惊，既锻炼了绘画能力，又增长了化学知识。

3.课余时间拓展化学实验，使趣味化学实验融入实践

通过化学实验和课堂教学，学生可以掌握许多化学变化及其原理。化学的实践性很强，因此化学实验不应只在课堂中进行，还应在课余时间拓展化学实验，使趣味实验可以融入到实践中。教师可以将化学实验作为一项课后作业，让学生回家完成，也可以邀请学生家长配合学生共同完成，在日常的生活中，主动探索身边的化学常识，增强学生的自主学习意识。教师可以安排学生在课后自己动手去完成简单的实验，如探索“二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊”的实验，学生在家中可以自己制备澄清的石灰水，为了安全起见，可以采用食品中的干燥剂作为溶质，按照规定的比例加入水中，搅拌过后静止一段时间，等不溶解的石灰沉淀下之后，再将上面澄清的石灰水倒出，如果还不够澄清，可以用过滤纸进行简单的过滤。石灰水配置完成后，找一根吸管插入水中，然后向水中吹气，然后观察溶液的变化，由学生自己将整个过程进行记录，并分析实验中还存在的不足，对于实验中的困惑也要做好记录，找机会向教师请教。

4.摒弃传统实验思维，将化学实验变得更加灵活

按照过去的教学思路，可以按部就班地完成化学实验，学生也能在直观的变化中增长见识，但是却比较死板，教学的效果不是很好，学生的整个学习过程也比较被动。当前教育部门更提倡个性化教学，突破传统思维模式，找寻新的教学方式。化学实验并不拘泥于教材中的形式，教师可以利用网络查询新的实验方式，颠覆过去一本正经的实验流程，将多种化学实验进行有机结合。比如，教材中讲到使用氯酸钾可以制备氧气，氧气可以支持燃烧，氧气与炭可以发生反应生成二氧化碳，这三种化学变化可以在一个实验中进行展示，这个实验被称为“小木炭跳舞”，其实验过程是在试管中放入氯酸钾并进行加热，等熔化后加入玉米大的木炭继续加热，这时可以观察到小木炭在里面发出红色的光，并且不断地翻转，就像在跳舞。其原理就是木炭与氯酸钾制备的氧气发生反应生成二氧化碳，将木炭顶了起来，受重力影响掉下来后又重复上面的过程，通过这样的方式可以让学生将多种化学反应系统地连贯起来。

综上所述，将趣味性化学实验应用于初中化学教学中，需要学校与广大一线教师不断探索创新全新的教学模式，在达到上述教学目的的同时，促进我国教育事业迈上新台阶。

（作者单位：甘肃省陇南市礼县第四中学742200）