张小超

摘要：在初中数学日常教学中，随着知识面不断扩展，学习难度不断增加，学生之间存在的差异逐渐明显，主要体现在学习成绩、学习积极性、心理素质、创新能力几个方面。作为一名合格的教育工作者，必须对每一个学生负责，拉近学生之间的距离，提高学习效率。针对这种情况，我们提出实行分层教学的设想并进行实践。

关键词：初中学校；数学教学；分层教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0122

一些薄弱学校的初中数学教学中往往面临学生个体差异明显的情况，根据以往的教学经验总结出了初中数学分层教学的教学模式。这种模式是以学生对基础知识的掌握程度和综合素质为标准，把学生分为基础好、基础一般、基础差三类学生，教学中在不会对学生的数学学习产生负面影响的情况下，逐渐渗透这种分层教学方式，对不同类别的学生做出不同的教学方案，有针对性地进行教学，提高数学课堂教学效率，提高学生学习的积极性。

一、尊重差异科学有效分层

每个学生都有自己的特点和学习方法，解决问题的方式也会有所不同，因此我们要正视这一问题。在对学生进行测评时，一次的学习成绩不能决定一个学生的最终学习成绩，因此我们要对学生的多方面素质进行综合考虑，根据学生综合素质的测评结果进行分层。比如，我们在对学生进行分层时可以加入学生以往的学习成绩作为分组的参考条件，对多次的测试成绩进行综合分析，这样得出的结果会更加公平合理。……