王珍

摘要：在当前的素质教育中，教师更加关注学生的学习过程和学习方法。合作学习是一种新型的教学策略，把合作学习法应用在小学英语教学中可以提升学生的学习效率，并且学生在合作探究中能够培养团队协作意识，这对学生的未来成长具有重要意义。本文主要对合作学习在小学英语教学中的重要作用及应用策略进行了浅析。

关键词：合作学习；小学英语教学；学习氛围

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0108

英语学习对于小学生来说存在一定难度，小学阶段的英语知识比较基础，其主要是为之后系统的英语学习打下基础，培养学生的英语兴趣爱好。小学英语教师在课堂教学中要和学生平等对话，尊重学生，让学生能够积极投入到学习之中，采取一些对策激发学生对英语学习的兴趣，帮助学生更简化的学习英语，实现学生英语学习水平的有效提升。

一、合作学习在小学英语教学中的重要作用

合作学习可以凝聚众人力量，共同探究某一知识内容，集思广益，对于小学生来说，合作学习效率远比独自学习效率要高得多。合作学习在小学英语教学中是一种重要的教学模式，在很大程度上能够减轻教师的教学压力，提升课堂教学效率。学生在合作中，通过互帮互助，能够更加透彻地理解英语知识，在大家的相互协作下，降低学生的学习难度，学习效率也就自然能够有所提高。小学英语教师要合理的采用合作学习策略，毕竟小学生的自觉意识比较薄弱，在合作探讨中难免会跳脱主题，或许会探讨和学习无关的内容，这样则不能发挥出合作学习的作用，即便合作学习是学生的自主学习时间，但小学英语教师仍然需要关注学生的合作学习情况，及时了解学生合作学习进度，这样才能发挥出合作学习在小学英语教学中的作用。英语是一门语言学科，学习这门学科主要是为了能应用英语语言提高学生语言能力，锻炼学生英语应用能力，这对学生的英语口语交际能力提升有很大的作用。因此，小学英语教师在教学中要合理有效的应用合作学习策略，帮助学生把基础英语知识学好，为学生奠定一定的基础。

二、合作学习在小学英语教学中的应用策略

1.合理分组，内容细化

合作学习并非简单的把学生分成几个小组，让学生自由合作共同探讨某一知识内容，这并不能发挥合作学习实质性的作用，反而会降低课堂教学的有效性。小学英语教师要对学生的综合学习情况进行分析，经过层层考量科学合理地把学生分为几个小组，确保能够发挥合作学习的作用，学生能够在合作中真正有效的学到知识内容。小学生不论是在自主学习还是合作学习过程中，都需要得到教师的指引，帮助他们明确学习任务，找到学习目标。小学英语教师要合理为学生分配任务，让学生合作学习，并指导学生根据小组成员各自特长把任务内容进行细化，以此提升合作学习效率。比如，以“Welcome back to school！”为例，教师在教学这章节文章时，可以让小组學生合理分工，一些学生查新单词，如：“America，Canada， China”等，然后让一些学生翻译原文含义，让一些学生归纳出文章出现的短语，如：“Im from...”“Nice to see you.”等，以此让学生在合作学习中对本部分内容有一个深入了解。

2.营造良好的学习氛围，调动学生合作积极性

良好的学习氛围是创建高效课堂的前提，小学英语教师要想提升课堂的有效性，首先要为学生营造一个良好的学习氛围，把学生学习的积极性调动起来，这样才能促使学生积极合作。大部分小学生不喜欢学习英语其主要原因在于不感兴趣，英语内容晦涩难懂，且平常在生活中很少应用，以致于使学生对英语学习失去兴趣，在学习过程中感受不到乐趣。为此，小学英语教师要转变学生的学习态度，让学生体会到英语学习的乐趣，提升学生的学习兴趣。在课堂教学中，小学英语教师要注重自己讲解英语知识的方法和语气，挖掘教学内容的趣味性，使得学生在学习过程中感受到快乐因子的存在，以此激发学生学习的积极性。比如，在教学“At the zoo”这部分内容时，教师可以在课前先打印好一些动物的图片，当教学完一些单词时，可以拿着这些图片和学生用英语对话，以此锻炼学生英语能力。如：教师拿着长颈鹿的图片问学生：“Whats this？”学生会回答：“Its a giraffe.”之后教师再说：“Wow！ Its so tall.”如此，让学生学会本文中“tall，short，thin，fat”等形容词。

3.重视学习方法讲解，化繁为简

小学英语在教学过程中，要为学生讲解学习方法，帮助学生更加容易的学习相关知识。正确的学习方法能够降低学习难度，提升学习效率，若是学生在学习过程中用错的学习方法，尽再大努力也是枉然，耗费了精力和时间也不能有效的学习知识内容。因此，小学英语教师平时在教学过程中就应该把英语知识内容更简化的呈现出来，向学生传授学习技巧。比如，教师在教学新单词时，可以利用多种手段把单词形象生动的讲解出来，把原有的单词进行拆分，加深学生对单词的印象。以“clever”这个单词为例，“clever”是一个形容词，含义为聪明的，教师在教学时可以把“clever”单词拆分为“cle，ve，r”三个部分，cle吃了近似音，ve单词我们（we）谐音，“r”像草，连成句子便是“吃了我们的小草会变聪明”。通过这样的方式，可以让学生趣味性的记忆单词，并加深学生对单词的印象。同时，教师可以让学生合作共同探讨新单词，让学生找出更好的单词记忆方法，探究如何有趣的记忆单词，以此发挥学生合作学习力量，找到更好的学习方法，从而不断提升学习质量。

总而言之，合作学习在小学英语教学中具有重要作用，小学英语教师要善于观察学生的学习特征，合理地把学生分成几个小组，有效地发挥出学生合作学习作用。同时，小学英语教师要为学生营造一个良好的学习氛围，为学生讲解学习技巧，促使学生在合作学习中有所成就，实现学生英语学习能力的提高。

参考文献：

[1]张冬冬.激发小学生合作学习英语的兴趣略谈[J].数理化学习，2017（12）：14.

[2]王晓红.论如何提高小学英语小组合作学习的有效性[J].才智，2016（13）：70-71.

（作者单位：安徽省宣城市宁国市实验小学242300）