杨艳南

摘要：对于高中生来说，阅读是接触英语、提升阅读能力，乃至提升英语学科核心素养的重要途径。然而，要培养中学生的阅读能力，单纯依靠对教材的精读教学和阅读试题训练，已远远不能满足要求，也达不到普通高中英语新课标对英语阅读量的要求，因此增加阅读量、开设英语泛读课势在必行。有策略的泛读教学不但可以增加学生英语阅读量，还可以大大激发学生的英语学习兴趣，最终达到提高学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的目的。

关键词：英语阅读；泛读教学；阅读材料

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0082

一、高中英语阅读教学现状

在高中英语教学中，阅读教学一直都受到广大教师的重视。然而，在日常教学实践中，由于长期受应试教育观念的影响，教师的教学方式和学生的阅读目的往往在于解题和考试，而不是提高英语学科核心素养，因此学生缺乏有效的阅读方法和技巧，阅读水平提高缓慢，阅读兴趣缺失。传统的阅读课理念和方法存在很多问题和误区，如阅读材料单一匮乏、陈旧，缺乏时代气息；重精读轻泛读；重阅读材语言知识讲授，轻阅读能力培养；为做题和考试而阅读，重学习、轻赏析，阅读过程毫无乐趣可言。

二、泛读教学的重要意义和可行性

精读和泛读两个概念最早是在20世纪二三十年代由英国著名的外语教学研究者H.E.Palmer提出的。在实际教学中对于阅读能力的培养，除充分利用精读教科书中的每篇课文之外，应抓好“泛读”，即“精泛结合”，精读在于“质”，泛读在于“量”，只有这样才可以达到培养和提高学生阅读能力的目标。……