李满生

摘要：构建高效的课堂一直是教育工作者所追求的目标，完成这一项任务，教师需结合学生的身心发展规律，明确课堂教学的不足与改革的重点，学习全新的教学理念，探索出有效的教学方法，调动学生的主观能动性，让学生真正参与到课堂中，这样才能提高课堂教学效率。数学在生活中的应用非常广泛，其教学效率的高低将直接影响到学生综合能力的发展，教师要善于运用各种有效的教学手段，凸显学生的主体地位，充分利用课堂上有限的时间，抓住时机，成为学生学习的引领者与合作者，促进学生综合素养的全面提高，构建出高效的数学课堂。

关键词：初中数学；高效课堂；途径

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0063

课堂是学生获取专业知识、提高自身综合能力的主要场所，课堂教学效率的高低将会直接影响学生的全面发展。新课程改革要求教师要致力于打造高效课堂，不断地更新教学理念和模式，以学生为本，勇于创新，让学生获得实实在在的成长。初中数学是一门严谨、逻辑、抽象的学科，需要学生亲历知识的探索过程才能充分掌握，以往教师通常是采取灌输式的教学方法，不注重学生的学习体验，以成绩的高低判断他们的学习效率。而要构建高效数学课堂，教师就要转变教学方式，采取多样化的手段，营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极自主地探索，给学生独立思考的空间，让学生自由创造，使课堂真正“活”起来。

一、营造民主化的课堂氛围，提高学生学习的积极性

在初中数学教学中，教师要营造出民主、平等、和谐的课堂氛围，给予每个学生公平参与课堂活动的机会，积极鼓励学生质疑问难、发表不同的意见，使学生放松心情，大胆地讲述自己的想法，让学生感受到来自教师的尊重与信任。这样，他们才能信心十足地参与到课堂互动中，毫无顾虑地探讨遇到的问题，并且能够从交流与争辩中获得启发，思考问题也会变得更加全面，同时也能满足不同学生的需求，让所有的学生都能获得不同的发展。而在民主化的课堂氛围中，学生学习变得更加主动和积极，深入挖掘知识的内涵，为构建高效课堂提供了良好的保障。

比如《走进图形世界》中“展开与折叠”这部分内容，让学生经历和体验图形的变化过程，发展他们的空间观念，感受立体图形与平面图形的关系。教师展示出生活中常见的物体，请学生思考：“如何将一个几何体的表面或侧面展开成平面图形？”指导学生沿着长方体纸盒的棱剪开，再依次展开圆柱和圆锥，观察分别得到的是什么图形，接着向学生提出要求：“将一个正方体纸盒沿棱展开成一个平面图形，每一个正方形至少要有一条边与其他的正方形的一边重合。”让学生自由发挥，剪错了可以粘起来，鼓励学生大胆尝试，探索出把简单立体图形按不同的方式展开成平面图形，激发学生的探究欲望，促使其积极地投入到活动中，发展他们的空间观念，提高课堂教学效率。

二、给学生提供自主探究的空间，发展他们的思维

初中数学教师应加强培养学生的自主学习能力，鼓励学生在实践中探究数学知识的本质，有效地提升他们对知识的理解与掌握能力。如《有理数的混合运算》中，引导学生掌握有理数的加减乘除、乘方及简单的混合运算，提高学生的运算能力。教师展示一个含有有理数的加减乘除、乘方等多种运算的算式，让学生感受什么是有理数的混合运算，对比小学学习的四则混合运算的顺序，大概推导出有理数的混合运算顺序：先乘方，再乘除，最后加减。如果有括号，先进行括号内的运算。请学生按照这样的顺序独立写出计算过程，教师巡视指导，了解学生的运算思路，组织学生之间相互交流、评价，重点解决学生之间有争议的问题。通过学生的自主探索快速掌握相关知识，既解答了他们的疑惑，又让他们获得了成就感，增强了他们深入探索的积极性。

三、灵活转变教学模式，丰富学生的学习体验

要构建高效数学课堂，教师需依據学生的成长及教学内容的特征，灵活地转变教学方略，使课堂教学变得更加丰富多彩，让学生不自觉地融入良好的学习氛围中，集中他们的注意力，培养他们学习数学的兴趣，促进其学习能力的提升。比如在学习概率相关的知识时，教师可以引入生活中常见的案例，激发学生探讨的兴趣，引导学生从数学的角度分析生活现象。如教授勾股定理的知识中，教师可以向学生介绍古代运用勾股定理的案例，以故事的形式增强课堂教学趣味性，并且列举出生活中运用勾股定理的案例，让学生体会到学习勾股定理的意义。这样不仅能激发学生的民族自豪感，还能增强他们深入探索数学奥秘的信念。

四、注重反思式教学的应用，增强课堂教学效率

在高效的数学课堂构建过程中，教师还要注重反思式教学的应用，反思自身教学中存在的不足与成功之处，不断提高自身的专业素养，逐步完善教学，更好地为学生服务。同时还要培养学生反思学习的习惯，让学生在反思中提高学习能力，找到学习的重点和目标，认真思考学习效率不高的原因，反思产生错误的根源，细致地做好除“根”工作，进一步提升他们的学习效率。比如指导学生进行日总结、周总结、月总结等，让学生归纳总结每天的收获，及时解决遇到的学习难题，做到不积压问题，努力跟上教师的教学进度。同时，教师也可以从学生的总结中获得教学内容，随时掌握学生对课堂所学内容的掌握情况，及时与学生沟通，采取恰当的措施，开展有针对性的课堂教学活动，从而完善课堂教学，提高教学效率。

总之，要实现构建初中数学高效课堂的目标，教师就要积极地投身于教育改革中，深入了解学生的需求，用发展的眼光看待学生，设定恰当的教学目标，在反思与探索中优化课堂教学策略，让学生真正参与到课堂学习中，提升学生学习的自主性，构建有智慧、有灵魂的课堂，散发出学生的朝气与活力，促进学生综合素养的发展。

参考文献：

[1]常维平.初中数学高效课堂的构建途径[J].数学学习与研究，2019（21）.

[2]曹军林.探讨初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊，2019（33）.

[3]秦学兴.谈谈如何构建初中数学高效课堂[J].课程教育研究，2019（41）.

（作者单位：江苏省泰兴市宣堡初级中学225400）