杨燕君

摘要：在小学数学教学中，教师通过自主学习活动的组织开展，可以进一步满足学生全面发展的基本需要，更符合素质教育的基本要求，让学生可以在数学学科学习中增强独立性和胜任感。小学数学教师要为自主学习活动的开展提供足够的教学方式上的调整，注重传授学习的方法，让小学生可以在自主学习活动中学会知识，提高能力，增强综合素质。

关键词：小学数学；自主学习；教师；学生

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0029

在小学数学的学科教学活动中，教师要注重培养学生自主学习活动中的积极性，要给他们的自主学习提供资源和方法上的指导，让小学生能够胜任自主学习的基本要求，并且提高自己的综合素养。基于此，为了更好地改善这一现状，小学教师在实施实践教学的过程中，一定要树立起新的授课理念，并对一些实效性、针对性较强的授课方法加以探索，从而在强化学生自学能力的同时，也能够帮助其更好地完成学习任务，使高效教学这一目标得以最大化的落实。因此，小学数学教师要如何开展工作，提高小学生数学自主学习的意识和能力呢？笔者主要从以下几个方面开展工作，并且积累了一些经验。

一、小學数学教师要善于培养学生的学习兴趣

在小学数学学科教学活动中，教师要安排自主学习活动，成为课堂传授教学法的重要补充。这符合素质教育的基本要求，有助于提高学生的自主学习能力，因此，小学数学教师要让学生建立起来数学学科的学习自信，有充足的兴趣，这样才能更好地帮助他们在学科学习中有收获、有进步，可以在自主学习中积极地将已有的知识和经验充分建构起来。自主学习的有效开展可以融入很多趣味化的元素，让小学生能够积极地参与进来，充分体会到数学学习的特点以及自己的收获。比如，对于小学一年级学生来说，他们刚刚进入小学，对于各种事物的认识能力有限，数学教师应该运用游戏的方法来实施教学，可以将数字画在图纸上，涂成不同的颜色，用鲜艳的色彩来吸引学生的注意力，再来进行加法减法的教学。教师在组织课堂教学活动中，采用类似的一些方式方法，小学生就能够和参与游戏活动一样，感到兴趣盎然，开开心心地把知识学会了。因此，小学数学教师要加强对学生学习兴趣的培养，要把学生的注意力吸引到课堂上来，让他们认真地听，认真地思考，逐渐提高他们的数学思维水平，让学生能够胜任数学的基本要求。

二、在情境教学中促进学生的自主学习

小学生的主人翁意识需要教师给予更多的鼓励才能很好地培养起来，并且在教学方法方面，教师要注意降低难度，用更多直观的方法来进行教学，从而把抽象的数学知识，以直观的方式进行传授，更加符合小学生的思维特点，也能够提高他们的学习主动性。要培养学生自主学习的能力，其关键就在于要让学生从被动学习转换为主动学习。主动学习是自主学习的核心。教师在教授新知识之前，可以适当地创设生动、有趣的教学情境，将要学习的新知识关联起来，进而提高课堂教学效率。小学数学教师可以通过讲故事、做游戏的方式来进行情境的构建。小学生可以在这样的情境中对抽象的数学关系有比较直观的理解，因此可以帮助他们提高数学的思维水平。让学生可以在贴近生活现实的教学情境中，学会运用数学的概念原理和方法分析和解决问题。从而帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生在数学学习活动中自觉性的增加，也能够提高他们在自主学习活动中的效率。所以，自主学习活动可以在情境教学中进行，情境教学本身也给小学生自主学习提供了能力上的训练支持。小学数学教师要善于运用情境教学的方法，给小学生带来更加高效的学习。

三、小学数学教师要注意培养小学生自主学习的习惯

在小学数学教学活动中，自主学习的任务安排和实施，需要教师给学生理念和方法上的指导。要让小学生从最基本的学习中掌握自主学习的技巧，逐渐养成自主学习的习惯。其中，课前预习是对教师的课堂教学工作最好的尊重，预习数学课程可以让学生了解自己在解题中存在的不足，有重点地听教师的讲解内容，在课堂上能够提出自己在预习中发现的疑问，能够很好地提高学生的听课质量；在解题的时候，先认真审题，把已知条件和目标条件梳理清楚，学生的数学思维和知识结构更能够帮助他们把问题解决清楚。所以，在学习数学以及完成家庭作业的过程中，小学生逐渐掌握数学解题的认知策略，这不仅需要他们有一定的自觉性，而且能够对教师的解题思路进行模仿，在反复的应用中达到熟练和自动化的程度。在表扬、鼓励、反馈等手段的刺激下，提高小学生自主学习的积极性，让他们通过自主学习有更多的获得感。因此，把外部学习的动机逐渐向内部迁移和转化，这些都有助于让小学生在数学学习中养成一定的自觉性和主动性，从而提高他们的学习独立性，掌握科学的学习方法。

四、为学生传授有效的自主学习方法和技巧

在自主学习活动中，教师对于学生学习方法的传授，能够更好地促进他们自主学习能力的增强。自主学习的方法有很多，教师在为学生传授时，要根据教材中的相关内容和学生的学习情况进行传授，如制定学习计划、建立学习目标、确定学习范围和自我检查与反省等。教师可以通过向学生提出一些问题的方式，引导他们养成科学的数学学习习惯，熟悉数学的思维方法，总结数学学习中的基本规律，对于相似的题型，既能做到明确的区分，也能找到本质的核心内涵。从而让他们的自主学习方法和习惯得到培养，增强他们在数学学科学习中的掌控感。

总之，在小学生学习数学这门学科的过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力，要让学生能够独立面对，迎接数学学习的挑战，可以增强他们在自主学习活动中的积极性，帮助他们提高学习的能力，掌握数学学习的思维方法和基本的技巧。教师要注重调动学生数学学习的兴趣，提高他们在数学学习活动中的自我掌控感，相信只要努力就一定会有所收获。让素质教育的科学理念，更好地服务于小学数学课堂，增强小学生的独立自主性。

参考文献：

[1]刘海琴.浅议小学数学自主学习课堂的建构[J].中国校外教育，2019（29）：149-150.

（作者单位：江西省上饶市教育局直属小学334000）