王园园

摘要：小学阶段对于学生数学能力的需求远大于对理论知识的要求。现阶段小学数学教学不同于传统教学，数学的学习不再要求记忆能力或者重复能力，而是需要学生更高质量地思考解决问题，运用更加简洁实用的方法，能够通过自己的能力检测自己的问题，并运用已有知识进行解决。同时，现代社会对学生数学的培养的目的也不仅停留在解答题目的层面上，而是更为注重通过题目所展示出来的思维的方式与解决问题的能力。为了培养更高质量的人才，也为了今后学生的长久发展，教师在小学阶段就需要夯实学生数学学习过程中的基本功以及基础的数学能力。

关键词：小学数学；基本能力；培养

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0014

数学学习的基本功不同于其他两门主课，语文、英语更加注重学生文学素养的积累与背诵。而数学则是需要学生具备思考的能力，并能够将思考与现实结合。数学的基本功，也就是学生需要训练出看待问题的多种角度，不再是与之前的自己一样片面地理解与看待问题，同时能从多个方面找出解决问题的思路，但是很多教师在数学教学过程中会过于注重学生知识点的背诵记忆，而忽视了学生是否能够灵活地加以运用，是否训练出解决问题的基本思路以及思维模式。小学阶段的数学学习，是学生今后数学学习的基础，对学生以及教师来说是极其重要的“黄金阶段”，因此教师在小学阶段的数学学习中，要在熟练掌握知识的基础上，更加注重学生数学能力的培养。

一、引导学生养成精益求精的学习态度

学习态度是学生学好任何一门科目的基础，只有养成正确的学习态度，才能真正学好一门科目。学习数学也是如此，需要学生培养出对于学业精益求精的学习态度。遇到自己不熟悉、不了解的知识点，要通过自己动手查找相关资料，或者询问教师来解决自己的疑惑，对于自己学过的知识，学生要时常对自己所学成果进行检验，及时发现自己的问题与不理解之处。同时，对于教材教学辅导书以及教师所讲解的知识，要持有怀疑的态度，不能全部接受，要经过自己的思考之后再变为己用，对于其有问题的地方能够提出质疑，并与之辩论，从而找到真理。学生在学习的过程中，就是需要培养这样的学习态度，把自己学习的知识变得更加详细，把自己在学习过程中产生的漏洞及时填补到位。教师在教学过程中，就需要注重学生精益求精学习态度的培养，以及敢于质疑权威的精神。在教学过程中，教师应给予学生更多提出问题的机会，让学生敢于站起来向教师提出自己的理解与困惑，对于一些有价值的问题，教师要保证自己能够有足够的实力来解答。如果教师也存在疑惑，则应该在课下与学生一起动手查找资料来解决问题。很多教师有一个思想误区，认为在课堂上自己是整节课的主角，学生仅仅只是一个聆听的角色，教师会认为学生提出问题是打断自己教学进程的“拦路虎”，甚至对于学生提出的问题抱有不耐烦的态度，这样做严重打压了学生学习数学的积极性，会让学生认为自己的想法都是有问题的，久而久之，学生就不敢向教师提出自己的问题，不敢向教师求证知识的正确性，学习主动性大大降低，同时学习的信心也变得更加薄弱，对数学学习也就失去了兴趣。因此，教师要把课堂变得生动起来，改变“一人独大”的课堂教学模式，让学生也能参与到数学课堂中，面向教师与同学提出自己的问题与疑惑，教师可以鼓励大家一起思考解决。这样做不仅能够培养学生对知识深入思考的能力，还能让学生在数学学习过程中积累更多的自信心，在数学学习过程中游刃有余。

二、培养学生的实践能力

在平时的课堂教学中，教师要给学生更多的实践的机会。学生在学习之余，教师可以给学生一些动手操作的机会，在拥有一定的理论知识的基础上，培养学生的实践动手能力，同时也是对学生思维的培养与训练。学生在动手的过程中一定会遇到多多少少的问题，很难继续下去，这就需要学生思考问题出在哪里，这时候学生也就需要将在数学学习以及解决题目的过程中运用到的思维方式运用到实际问题的解决过程中。例如逆向思维，分情况讨论，多方位思考等等，来解决自己遇到的问题。这也是学生在思维方面的一次实践与考验，也能够给教师今后的教学提出一些建议。教师可以看看学生是否能够将平时运用的思想方法运用到实际操作的过程中，对于大家普遍欠缺的思维方式，教师就需要在今后的教学过程中加大訓练与巩固的力度。同时，教师可以鼓励学生在全班学生面前分享自己在动手过程中遇到的问题以及自己是如何解决的，让学生能够听到自己与学生不同的思考方法，互相交流，互相进步。

三、培养学生的总结反思能力

在数学学习过程中，习题是必不可少的。学习过程中的每一道题目都是很珍贵的，尤其是自己出问题的地方。教师应该引导学生对自己的错题进行总结与反思，而不是一味地追求做新的题目。学生要学会对每一个阶段的题目进行反思，找到自己对于这部分知识的理解漏洞，及时查漏补缺，争取做到错题不二犯。还要对自己做过的习题进行总结，找到题目之间的联系与区别，感受出题的规律以及每一种类型题目的解决方法与思考方式。进行总结是每一门学科都必需的，教师要鼓励学生勤于总结，把一章内做过的题目都放在一起加以比对，找到自己哪一种题型是有所欠缺的，对应的哪一部分知识是没有完全掌握的，要及时发现并解决。同时也要发现章节之间知识的关联性，使学习更加系统化、整体化。

小学数学学习是学生数学学习的基础，在小学阶段，教学要求中对学生理论知识掌握的要求较低，需要学生记忆的公式定理也较少，所以教师在这个阶段更应该注重对于学生数学学习能力的培养，例如总结与反思的能力，发现自己在这一阶段的学习过程中的问题，质疑权威的能力，能够对经典提出自己的疑问与思考，学习的自主性等等。只有在小学阶段培养好学生学习的能力，才能在知识难度较大的小学阶段游刃有余，数学的学习也就不会成为学生的负担与障碍。

（作者单位：河北省邢台市家乐园小学054000）