摘要：历史是最好的教科书。随着高校学生党员规模的不断扩大以及国际国内形势不断变化，新时代高校学生党员教育培养面临着诸多现实问题。要深刻认识学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（以下简称“四史”）的重要性和紧迫性，充分利用党校主阵地，依托“三会一课”和党日活动，抓住重要节点，把握思政课这一关键环节，在学生党员教育培养过程中不断深化“四史”学习教育，让“四史”学习教育成为推动高校学生党员培养教育新动力。

关键词：“四史”，高校，学生党员，教育培养

2020年6月30 日习近平总书记在给复旦大学《共产党宣言》展示馆党员志愿服务队全体队员回信中说道：“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命，努力为实现‘两个一百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量[1]。”

高校学生党员作为青年学生群体中的骨干分子，是党员队伍中最具有活力的群体，是改善党员队伍结构的关键力量，是实现中华民族伟大复兴中国梦的强大后备力量。将“四史”学习教育融入高校学生党员的培养教育工作，使学生真正从思想上入党，自觉践行初心和使命，保持学生党员队伍的先进性和纯洁性，就显得尤为重要。

一、高校学生党员培养教育的现实问题

随着高校学生党员的数量和规模不断扩大，国际国内形势的不断变化，世情、国情、党情面临的多重考验和危险增多，加之学生党员思想、认知、心理的日益成熟和彰显，学生党员的教育培养面临着严峻的考验，也反映出了一些问题。

（一）个别党员理想信念不够坚定

我国已经进入中国特色社会主义新时代，高校学生党员理想信念的教育更加迫切和必要。总体上讲，大多数学生党员理想信念坚定、入党动机端正，思想积极向上。但是，受社会不良风气的影响，个别学生党员理想信念发生了动摇，存在入党动机不纯，对党的认识不够全面，参加学习教育活动不积极，对重大问题的态度存在偏差等问题。

（二）理论学习不够深入

部分学生党员在思想上理论学习的重要性认识不够，存在“以干代学”的现象，认为学习是“软指标”，学习自觉性和系统性不强，学习的效果不理想。“三会一课”参加不积极，总是以专业学习、学生工作等为借口，学习的持续性也不强。

（三）模范作用不够突出

部分学生党员存在“入党前积极主动，入党后懒散懈怠”的现象，认为入党前已经得到认可，在加入党组织后反而不思进取，骄傲自大，歪曲了入党时的初心和动机。没有在思想、行动上真正入党，坚持以党员标准要求自己，也没有真正发挥“一个党员带动一个宿舍，一个宿舍带动一个班级，一个班级带动一个学生整体”的先锋模范作用。

二、开展“四史”教育的重要性和紧迫性

中国共产党历来重视从历史中汲取力量和智慧。学生党员培养教育作为加强高校党建、增强高校思想政治教育工作能力的有力途径，必须与学习“四史”相结合，才能帮助学生党员建立正确的人生观、价值观、历史观，引导学生党员为实现中华民族伟大复兴贡献自己的青春力量。

（一）是引导学生党员树立正确的历史观的需要

习近平总书记指出：“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新[2]”。历史是一面镜子，了解历史，学习历史，才能深刻认识红色政权、新中国、中国特色社会主义的来之不易，培养自觉的历史意识，奋发有为、锐意进取，牢记初心使命，发挥自身的模范带头作用。

（二）是坚定学生党员理想信念的需要

大学生党员只有通过 “四史”学习，才能了解我们党走过的峥嵘岁月，体会当在革命、建设和改革过程中的艰难奋斗历程和取得的卓越成就。加强“四史”学习教育，才能进一步坚定学生党员的理想信念，端正入党动机，增强思想定力，增强在实践中守初心、担使命的思想自觉和行动自觉。

（三）是加强学生党员理论学习的需要

“四史”学习，不是一般历史的学习，是以历史为基础的政治教育[3]。作为学生党员，应该把学习“四史”作为提高政治理论素养的重中之重，把學习党的创新理论与“四史”学习结合起来，打通起来学，融会起来学，才能让思想跟上时代的步伐，提高自身党性修养，不断坚定“四个自信”，努力担负起时代赋予青年的历史使命。

（四）是增强学生党员践行初心使命信心的需要

开展“四史”学习教育，能够增强大学生党员的身份认同，强化党员的责任和使命担当，继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，自觉将个人的前途和国家的发展结合起来，树立民族自尊心和自豪感，使中国特色社会主义道路成为学生党员衷心拥护的发展道路，使共产主义成为学生党员矢志追求的最高理想和最终奋斗目标，在学习教育活动中践行初心和使命。

三、在党员教育培养过程中深化“四史”教育的有效途径

（一）利用党校主阵地，推进“四史”学习教育融入党员教育各环节

充分利用党校主阵地，做好课程设置和安排，将“四史”学习教育相关专题纳入入党积极分子、发展对象、党员教育培训的内容之中，将“四史”教育与学习习近平新时代中国特色社会主义思想有机贯通起来，与党的理论教育和党性教育结合起来，建立系统的“四史”教育体系。此外，积极组织党校教师研究开发一批具有地方特色、符合学生党员教育培养特点的“四史”教育的新专题，教育引导学生党员知史爱党、知史爱国、知史爱民。

（二）依托“三会一课”和主题党日，推动“四史”学习教育融入日常

把“四史”学习教育作为“三会一课”和主题党日的主要内容，充分激发党支部工作的活力，将“四史”学习教育抓在经常、融入日常。通过理论学习、党课、分组讨论、案例分析、实地参观，结合学生组织和活动，创新优化“三会一课”和主题党日的形式，深入发掘身边红色资源，发挥学习强国、三晋先锋、微信微博等网络党建平台的作用，引导学生党员走好精神上的长征路，传承红色基因，勇于担当作为。

（三）抓住重要节点，助力“四史”学习教育走深走实

在重要节点，有重点有针对性的开展“四史”专题学习教育，持续推动高校“四史”教育的高潮。以党支部为单位，在纪念五四运动、七一、国庆等重大活动中，以理论宣讲、主题党日、知识竞赛、文艺展演等多种形式，深化学生党员对党的光荣历史、新中国和改革开放的伟大成就、中国特色社会主义道路的认识，厚植爱国情怀。此外，结合现实热点，如纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年等大型活动，重温历史，追忆峥嵘岁月，用真实的历史故事、历史事件和历史人物等生动素材，开展党员教育，激发爱国爱党情怀，增强开拓前行的勇气和力量。

（四）把握关键环节，确保“四史”学习教育立体有效

大学生党员的教育培养，必须结合思政课堂，进一步巩固党组织在学生党员教育环节中的积极成果，充分构建“四史”学习教育的立体体系，有效发挥思政教师和学生党员的示范带头作用，将“课上”和“课下”有机结合，让“四史”进教材、进课堂、进头脑，真正发挥“四史”学习教育在学生党员教育培养中的关键作用，让学生党员在深入学习中找准自己的历史方位，凝聚起实现中华民族伟大复兴中国梦的磅礴之力。

参考文献：

[1] 习近平. 习近平给复旦大学青年师生党员回信勉励广大党员 在学思践悟中坚定理想信念 在奋发有为中践行初心使命〔N〕.人民日报，2020-07-01.

[2] 习近平. 不忘本来才能开辟未来〔N〕.人民日报，2015-08-04.

[3]靳诺.围绕立德树人，加强“四史”教育〔J〕.思想政治工作研究，2020（05），22.

（作者简介：侯博君，硕士研究生，山西太原，太原工业学院专职思政课教师，助教，党委组织部副科长，研究方向：思想政治教育和党建研究）