沈煜 涂宝军 保云 孙海荣

摘 要：掌握高职学生的思想特点和行为规律是开展大学生思想政治教育的前提，本文采取问卷调查和线上访谈相结合的方式，从思想政治观、学习就业观、恋爱生活观三个方面研究当代大学生的思想行为特点，并根据调查数据和结果提出相应的建议。

关键词：高职学生;思想政治观;学习就业观;恋爱生活观

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）20-0-02

十九大会议中习近平总书记对新时代做了定义，并指出青年一代肩负的责任和使命，激发了我们大学思想教育工作者前所未有的责任感、使命感和荣誉感。把握大学生思想、心理、行为等特点是大学生思想教育的前提与保障。为了更好地把握高职学生思想特点及行为规律，为高职学生政治思想教育提供有效的依据，对南通科技职业学院三年制492名大学生进行一次问卷调查。

一、研究现状

当代大学生存在思想活跃，政治观念较差;价值观多元，自我为中心突出;思想多样，心理承受能力较弱等问题[1]。“00”后大学生群体有个性化的价值追求，网络化的娱乐生活，理性化的处世态度以及务实化的人生理想等优点[2]。家庭主义对中国当代年轻人仍然发挥着重要作用，特别是对独子一代[3]。尽管中国当代年轻人渴望独立于家庭支持和控制之内，但是家庭主义仍然为家庭的角色赋予高价值。此外，中国当代年轻人在教育上更加注重学术成就和未来职业成就，忽视思想意识形态的教育。

二、研究方法

本次调查主要采用问卷调查的形式，辅助线上访谈相结合的形式来了解学生深层次的思想动态。调查题的选取在很大程度会影响调查结果的准确性，在结合平时工作中的实际情况，同时考虑到学生的成长环境和当下社会思潮对学生思想意识的影响，提出60道题目，涉及思政政治观、学习就业观、生活恋爱观等三个方面，每道题的内容尽量贴近高职学生思想特点，使他们有兴趣回答。

本次调查共计发放600份，剔除作答不完整的问卷，回收492份，回收率为82%。在调查对象的选取上涉及三个年级，其中大一学生参与度最高，参与调查的人数为182名，占36.9%，大二参与调查的人数为164名，占33.33%，大三参与调查的人数为146名，占29.6%。从性别来看，男生参与调查的人数为236名，占48%。女生参与调查的人数为256名，占52%。

三、调查结果

根据问卷调查结果，现列出具有代表性的问题对问卷结果进行整理和分析。

（一）思想政治观

在被调查的492名学生中，467名学生志愿加入中国共产党，占94.6%。在入党动机的调查上，“为他人和社会做贡献”占比最高，约41.8%。信仰共产主义占比最少，约11.1%左右。居于中间的为“随大流”和“为了就业优势”，分别占比35.2%和21.7%。在一定程度上说明，高职学生在入党动机上态度是端正的，以“为他人和社会做贡献”为主要因素，但是也存在盲目入党和入党动机“务实”化的现象。此外，结合在入党动机中“信仰共产主义”占比低的现象，也反映了高职学生对共产主义理论的认知比较薄弱，对相关社会主义、党史党章理解程度不够。

通过对学生思想品德修养和人生价值观的调查，发现新时期高职学生的思想状态整体持积极的态度，对“社会阴暗面”的抱怨仅占17.2%。在个人价值观方面，高职学生主要以“事业成功与否”为主，占比62.7%，其次是“社会贡献大小”，占比20.8%，但结合“对参加抗议救灾志愿活动”的支持率达到80%，可以看出大部分高职学生是致力于参与社会实践活动，是愿意为社会做贡献的，然而在个人价值观的选择上会更加“务实”。

（二）学习就业观

在学习态度上面，高职学生上早晚自习的频率还比较高，“经常上早晚自习”的学生占比最高，达82.5%。“因为各种压力要争取更好的成绩”占比最高，达63.8%。在被调查的学生中，大学里最想学会的是“过硬的专业知识”占比最高，达73.4%。以上数据显示，高职学生在学习过程中，大部分学习态度是端正的，少部分也存在对待成绩无所谓，找不到学习目的等现象。在学习方向上面，有55%的高职生上大学的理由是为了“找一份适合自己的好工作，实现个人价值”。在影响学习动机方面，“认为学习没用，社会经验才最重要”的占比最高，达56.8%。在被调查的学生中，认为在学习中碰到的最大困惑是“想学的东西学不到，不想学的东西必须学”和“学习动力不足”占主要因素，分别占比42.8%和31.7%。综合以上数据，可以看出高职学生是渴望学习新的知识。

在就业层面上，对职业规划认识觉得“有必要，一定程度上可以帮助大学生避免盲目就业”占比最高，达73.9%。但是“有清晰职业规划”的学生占比不高，仅占30.8%。虽然高职学生的培养是以就业为导向，但是大部分高职学生对以后的定位并不清楚，大部分仅仅停留在想找到工作的目标上。此外，认为毕业生志愿服务西部开发“有必要，但我不会去”的占比最高，达44.1%;认为“有必要，有机会我会去的”占比其次，占32.8%。可以看出，高职学生在求职就业的过程中对真正去西部服务的意愿还不是很强烈。在对待自主创业的态度上，整体呈积极的态度，有51.5%的学生认为“是一种自己当老板的自由的、個性化的职业生活”并且想“抓住创业机会，积极寻找资源的”占比达33.7%。除了创业之外，还有50.9%的被调查学生，希望通过继续提升学历来提高自己在就业市场的竞争力。

（三）生活恋爱观

在消费观上，看待同学间生活用品攀比现象认为“很无奈，明知不好但没办法”的占比最高，占42.8%。除吃饭花费外，其他花费用于“享受物质生活”的占比最高，占52.9%。在假设家境贫寒的情况下，大部分学生选择的是“不对任何人讲”，占比72.3%，说明在高职学生的群体中，仍然存在攀比现象和“拜金”主义，喜欢物质享受。

人際交往方面，在被调查的学生中，和自己班级成员“关系不错，相处融洽”，占比最高，达75.2%。除了“学习成绩”之外，“人际关系”是目前高职学生最关心的问题。同时数据显示，谈过恋爱或者有过恋爱经历的学生高达90.3%。在恋爱观上，有76.3%的学生是因为“一见钟情，两厢情愿”，并且有82.1%的学生希望“互相关心互相帮助，共同进步”，可以看出新时期下，大部分高职学生的恋爱观还是比较积极向上的。

四、结论和建议

（一）高度的爱国主义和薄弱的政治理论

当代高职学生在爱国战线上坚持高度一致的态度，坚持“一个中国原则”，但是在基本的思想政治理论上基础薄弱，知其然并不知其所以然。所以当今对高职学生的思想政治教育，更要贴近学生生活实际，把深层次的理论转化为浅显易懂的语言，让学生更容易理解，能够真正与爱国主义精神产生共鸣。同时，针对入党动机“务实化”这一现象，更要做好立德树人工作，从意识层面引领大学生。

（二）“务实的”学习观和“多元化”的就业观

在就业观念上面，一部分高职学生以找到工作为主要目标，但是对以后的就业方向、职业发展道路还存在规划不清的现象，针对这一问题，高校可以通过开展职业规划课程和组织模拟招聘，让学生学会规划职业道路。另外新时期的高职学生真正愿意去服务西部的比例还是不太高，在培养学生学习、工作技能的同时，在大学期间也要让学生树立吃苦耐劳的精神。

在学习态度上，大部分高职学生呈现出积极进取的状态，渴望掌握与实际工作相贴近的经验技能，所以在设置课程中，可以加强校企合作项目的开展，让学生在实际工作中更能理解学习的内容，减少学生对未来道路的迷茫感。在学习观念上面，大部分高职学生还是以就业为导向，还有一部分是以提升学历为主。针对这两类学生，高校可以在大一的时候，根据不同学生以后的发展方向，设计不同的培养方案，因材施教。

（三）“互联网化”的娱乐方式和“职业化”的兴趣爱好

新时期的高职学生的娱乐方式更加偏向线上交友、线上游戏，但是线上学习的学生占比很少，高校在新时代背景下要主动占领网络阵地，开展多元化的网络学习方式，培养学生通过互联网检索资源、自主学习的能力。在兴趣爱好方面，高职学生越来越重视对自己兴趣爱好的培养。高校在对学生荣誉、奖项评定的时候，可以将兴趣爱好纳入考核标准，对学生兴趣、爱好、特长有突出表现的可以给予相应的加分奖励，鼓励学生培养、发展自己的兴趣爱好。

（四）自主的人际交友观和“拜金”的消费观

在人际交往方面，新时期高职学生更加独立自主，重视人与人之间的交往和珍惜同学之间的感情，这在一定程度上反映了新时代背景下高职学生恋爱交友观更加成熟。但是有“拜金”消费主义的学生在高职学生中还存在一定比例，学生之间还存在攀比现象，对于物质的贫穷存在一定的自卑心理。高校在引导学生的时候，应该更加注重学生精神层面的引导，培养学生人格的独立，能够让学生辩证理解物质层面的穷与富，学会丰富自己的精神层面。

参考文献：

[1]康蕾，王发程.新时代大学生思想特点及行为规律研究[J].传播力研究，2018，2（25）：228.

[2]王海建.“00后”大学生的群体特点与思想政治教育策略[J].思想理论教育，2018（10）：90-94.

[3]Tsokhas，Kosmas.Youth Cultures in China Jeroen de Kloet and Anthony Y.H.Fung （Cambridge：Polity Press，2017）[J].Journal of Contemporary Asia，2017.