龚勋

摘 要：紅色文化与高职学生的理想信念教育存在着价值耦合，针对高职学生理想信念教育存在的困境，探索将湖湘红色文化有机融入高职大学生理想信念教育，切实发挥红色文化价值引领、理想教育、文化传承的重要作用。

关键词：湖湘红色文化;高职学生;理想信念教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）20-0-02

一、高职大学生理想信念教育的现实困境

为了做好高职大学生理想信念教育，研究高职学生的认知规律和信仰建立的心理逻辑，借助智慧职教平台，在湖南多所高职院校进行了网络问卷调研，发现高职学生对于理想信念的理解、高职理想信念教育的方式存在着一定的困境。

（一）关于高职学生对于理想信念的理解的现状

根据问卷调研，对于是否有理想，91.3%的同学有自己的信仰，7%的同学没有信仰;对于信仰的理解，73.82%的同学认为信仰是人类不可缺少的精神支柱，22.83%认为信仰是一种宗教，还有6.52%的同学认为信仰是一种盲目的精神寄托;对于信仰什么，70.46%的同学信仰马克思主义，3.26%信仰宗教，5.43%信仰享乐主义，9.78%信仰金钱万能，17.39%信仰个人主义;对于共产主义信仰的理解程度，有9.78%的同学认为自己理解较为全面，53.26%的同学认为自己理解却难以准确表达，33.78%认为自己理解不全面，还有2.17%觉得自己基本不理解;对于如何看待共产主义，83.30%的同学认为实现共产主义漫长而艰辛，但最终会实现，9.78%的认为共产主义很快就能实现;5.52%认为共产主义遥遥无期，不可能实现;对于在我们国家是否有必要形成共同理想，40.35%的同学认为很有必要，我们对民族复兴有共同的期待，51.32%的同学认为有必要，个人的命运离不开国家的发展，国家的发展需要大家齐心协力;6.39%的同学认为也许有必要，很多国家都有本国的共同理想，中国也需要;对于如何看待实现中华民族伟大复兴中国梦，72.35%的同学认为一定会实现，因为我们找到了中国特色社会主义道路;25.26%认为可能会实现，毕竟它是几代中国人的共同梦想，3.25%觉得不确定，未来事情说不清楚;对于“中国梦”与个人梦想之间的关系，40.22%的同学认为“中国梦”实现了，个人梦想就不远了，46.15%的同学认为个人梦想是“中国梦”的一部分，12.23%的同学认为个人梦想就是“中国梦”。从这些数据可以看出，高职大学生的世界观、人生观和价值观在大体上来看也是健康的积极向上的，对“中国梦”的实现充满着信心和期待，同时由于受多方面因素的影响，比如个人自身的知识结构、家庭情况、学校教育等的影响，还有当前多元文化对高职大学生理想信念的冲击，很容易对高职大学生造成困扰，造成他们对信仰、理想信念的理解、对“中国梦”和个人梦想的关系等方面存在一定的偏差。

（二）关于对高职学生理想信念教育方式的现状

根据问卷调查，对于当前大学生理想信念教育存在的问题，有78.26%的同学认为只注重理论的讲授，忽略与实践的结合;有41.30%的同学认为教学内容与学生需求存在偏差、脱离实际需求;45.64%的同学认为教学方式过于单调，未能激发学习兴趣;对于哪些方式更有助于坚定自己的理想信念，85.87%的同学认为思政课堂，91.30%认为社会实践，70.65%的同学认为家庭教育;关于喜欢的理想信念教育的方式，21.74%喜欢传统授课，82.61%喜欢主题团日活动，41.30%喜欢广播、网络宣传，92.39%喜欢红色教育基地参观考察，90.39喜欢校园红色文化活动，77.17%喜欢通过各种有关理想信念教育的实践活动。对于红色文化和理想信念教育结合的方式， 有75.38%同学喜欢红色经典电影、79.94%同学喜欢朗诵红色诗词、89.21%同学喜欢唱革命歌曲、跳舞等文艺方式，有92.33%同学喜欢参观红色研学基地。从这些数据可以看出，高职学生对当前理想信念教育的方式表现出不满的情绪，希望通过自己喜欢的方式提升自己的理想信念。对于红色文化一方面当前融入高职院校理想信念教育的深度与效度不够，高职学生呈现出了解和研究较少的情况，在很大程度上影响了湖湘红色文化记忆的留存和延展，同时他们又表现出对形式丰富的红色资源较为浓厚的兴趣。

二、湖湘红色文化融入高职大学生理想信念教育的价值

湖南大地红色资源丰富，通过对红色文化历史积淀与时代内涵的区域性研究、红色资源的系统化梳理，充分挖掘湖湘红色文化素材，丰富教学资源，拓展教育教学模式，将其有机融入高职学生的理想信念教育，发挥红色文化价值引领、文化传承的重要作用，显著提升养成效果，在大学生心中播下爱国的种子，收获对国家和民族的浓浓之情、拳拳之心，提升理想信念，培养出合格的社会主义建设者和接班人。

（一）时代价值

党的十九大报告指出：“继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。”党的十八大以来，习近平总书记多次与大学生座谈，给大学生回信，要求把理想信念放在首位，也多次对传承红色基因提出殷切期望[1]。2019年8月，习近平总书记在甘肃张掖考察时强调，“我们要讲好党的故事，讲好红军的故事……”.“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”是习总书记的殷切嘱托，也是思想理论研究的重大课题。对拥有丰富红色资源的湖南高职院校而言，立足湖湘大地，针对高职生源特点，充分挖掘区域红色文化教育内涵，丰富教学资源，拓展教学模式，系统构建将湖湘红色文化融入课程教学、校园文化、社会实践的互动开放育人平台，切实发挥红色文化价值引领、理想教育、文化传承的重要作用，是三全育人背景下提升高职大学生理想信念教育实效性的迫切需要。

（二）理论价值

当前国内对红色文化教育价值研究的趋势表现出以下特点：一是研究内容的深化，从红色文化的意义价值、历史内涵、时代内涵、资源挖掘到实现方式和手段，对红色文化教育功能的研究逐步深入;二是研究对象逐步聚焦，从社会红色文化环境构建、校园文化环境营造到高校大学生红色文化教育功能实现，逐步聚焦到高校理想信念教育这一重要领域;三是红色文化教育相关主体研究的多角化，从政府、高校、社会环境以及大学生个体等不同的角度，探讨红色文化融入大学生理想信念教育的模式。总之，对红色文化教育功能实现的研究表现出深层次、多角化趋势，因此，以湖南高职大学生理想信念教育为研究对象，系统设计将湖湘红色文化融入高职大学生理想信念教育的路径，具有较强的理论价值。

（三）实践价值

一是为红色文化内蕴挖掘及教育价值转化提供新思维。通过对红色文化历史积淀与时代内涵的区域性研究、红色资源的系统化梳理和教育实践的平台化整合，将有利于推动红色文化内蕴挖掘及教育价值。二是为高职大学生理想信念教育提供新内容。通过深入研究湖湘红色物质文化、精神文化、制度文化，结合时代生动故事，建设系统而丰富的红色文化教育素材和红色文化育人实践内容，引导高职大学生坚定理想信念，激发爱国情怀，传承民族精神。三是为湖湘红色文化的传承提供新途径。通过对湖湘红色文化的深入研究，充分挖掘教育内涵，丰富教学资源，建设红色网络平台，拓展教育教学模式，将红色文化融入高职课程教学、校园文化、社会实践，成为湖湘红色文化传承的重要途径。四是为高职院校理想信念教育提供新范式[2]。通过建设“课堂教学+校内社团活动+校外实践活动+红色网络空间”，构建红色文化的全员参与、全程设计和全方位推进的育人平台，促进高职理想信念教育内容的丰富和形式的拓展，提升教育体验和育人效果，产生辐射和带动效应。

（四）耦合价值

湖湘红色文化与高职大学生理想信念教育之间有着耦合价值。一是理想信念的导向价值，红色文化丰富的理想信念内涵与高职大学生理想信念教育目标的契合。二是爱国主义和民族情感的示范价值，红色文化中爱国主义榜样的强大感染力与高职大学生理想信念教育中爱国情感培养的要求。三是革命意志品质的教化价值，红色文化中优良革命传统和作风的强大说服力与高职理想信念教育中塑造高尚道德情操、培养艰苦奋斗精神、养成健康文明生活方式。四是先进文化传承的陶冶价值，红色文化丰富的历史遗存等物质形式的强大冲击力，将抽象理论知识与生动实践场景相结合，使理想信念教育蕴含的文化传承和价值观自觉内化。

三、湖湘红色文化融入高职大学生理想信念教育的对策

红色文化是中国特色社会主义文化的重要内容，其历史和时代内涵中蕴含丰富的爱国信念、家国情怀，有着鲜明的爱国主义底色。湖湘红色文化是中国红色文化的重要组成部分，具有湖南区域特色的特定文化精神和文化形态，它的表现形式丰富，包括物质文化、制度文化和精神文化。这些红色文化蕴含着强有力的革命精神、感人至深的革命事迹及艰苦奋斗的革命历史，这些红色资源极具感染力和震撼力，具有超越时空的教育力量和无与伦比的教育价值，是大学生进行理想信念教育的宝贵资源。目前，湖南省拥有各级爱国主义教育基地470余处，省级以上158处，國家级29处，数量居全国各省市第一，为各高职院校开展红色文化的理想信念教育提供了载体[3]。湖南高职院校可以依托红色爱国主义教育基地、为学生确定各年度调研地、发布调研任务，开展红色基地护照集章、红色文化知识测试活动，设计寓教于乐、大学生喜闻乐见的活动，让大学生身临其境，重温历史，启迪思想，不断前行。让学生通过实践活动，从红色文化中爱国主义榜样的强大感染力与大学生爱国主义情感培养要求的契合中挖掘爱国主义和民族情感的示范价值，从其中优良革命传统的强大说服力与高校理想信念教育中塑造高尚道德情操、培养艰苦奋斗精神、养成健康文明生活方式的目标契合中挖掘革命意志品质的教化价值，从其中丰富的历史遗存等物质形式的强大冲击力中挖掘先进文化传承的陶冶价值，从而将生动丰富的红色文化融入到理想信念教育中，使理想信念教育蕴含的文化传承和价值观自觉内化。

参考文献：

[1]徐斌，李夏洁.习近平青年理想信念观的基本特性[J].思想教育研究，2018（8）：10-15.

[2]覃虹.基于文化自信视角下的大学生红色文化教育研究[J].戏剧之家，2017（22）：166-168.

[3]王守花，李晓兰.论红色文化与大学生理想信念教育——以长征精神为例[J].黑龙江工业学院学报（综合版），2017，17（8）：6-9.