田胜倩

【摘要】在小学低年级语文教学中，识字教学是语文教学的重要内容。一方面，汉字是我国民族文化传承中最为关键的载体，另一方面，识字也是开展所有教育的前提，所以做好低年级语文教学，使小学生识字阅读水平得到提高，是现代素质教育的关键。本文对小学识字课程的教学现状进行分析，探究了趣味识字的教学策略。

【关键词】低年级语文教学 趣味识字 教学策略

小学低年级语文教学中识字教学是极为关键的一环，也是提高我国全民素质的前提，那么如何将有效的识字教学应用于小学生的语文教学中，并使小学生了解汉字的实际应用和意义，这也是教师应该思考的问题。

一、小学低年级识字教学的现状

（一）传统识字教学模式弊端

在进行低年级识字教学时，大多数教师都采用传统的教学模式，教师应用板书为学生讲解不同的字句，同时为学生布置作业，而学生在课堂上被动地听讲，课后通过抄写和组词的方式进行多次的识字练习。虽然学生在反复的练习后能够熟悉汉字，但总体来说这种教学不仅枯燥无味，而且很容易导致学生在反复的练习中对识字出现厌恶情绪，影响学生的学习积极性。对于小学生来说识字十分重要，但抄写只是过程而不是目的，教师应当选择一种能够避免反复抄写，但能够使小学生熟悉汉字的教学模式。

（二）小学生认知特点与教学方式的矛盾

传统的识字教学方式对于低年级小學生来说较为枯燥，学生缺乏学习的兴趣，导致学生学习效果不理想。……