樊磊

在后疫情时代，线上线下的教学融合将成为学校的新常态，学科教师应如何面对挑战、充分发挥线上线下教学融合的优势来提高教学质量？因工作需要，我在疫情期间进行了大量线上教学与培训的实践，获得了很多第一手数据、经验和教训，在此与大家分享几点经验和体会。

对课程目标的准确把握是第一位的。教师在设计课程各个环节或活动中一定注意不要偏离课程目标。线上课堂的学生个体活动要尽量简单、直接、简短，次数不宜过多，防止教学被过多环节打断。尽量少用个体的屏幕画面或视频资源，防止分散学生的关注焦点，特别要避免为了使用平台的某种技术（功能）而加入不必要的教学环节。

教师和学生在线上课之前要熟悉教学平台，做好意外情况的备案。在融合教学中，教师能熟练使用线上教学平台对于课程不被各种意外情况干扰非常关键。如在网络中断时能利用课程微信群及时保持和学生们的沟通、发放临时学习文档等。

学科教师应学会使用线上协作文档工具来准备教案和课程文档。教师在开展融合教学中需要频繁地在线上平台和线下环境之间切换，此时，教学文档的撰写较单一的线上或线下场景要更复杂，也需要某种程度的“版本控制”。建议教师逐渐掌握一种主流的协作文档写作工具，如Markdown文档，这类文档不仅可以轻松将各种学科工具直接嵌入文档中，而且能动态地还原工具的所有功能。此外，可以利用插件来进行不同格式文档的转换，甚至直接产生类似PPT一样的教学呈现格式。因此，掌握这类交互式在线协作文档的写作技巧，有利于线上、线下教学资源的共享和学生的参与及互动，对于学科教师开设线上线下融合课程非常有帮助。

选择最简单的适配线上教学平台。线上教学平台的种类很多，但其教学功能其实相差并不多，各种平台的差异主要在于教学管理功能方面。最好选择那些对网络并发访问要求很低的平台。我在教学实践中也會根据不同课程的特点来选择平台，如针对普通教学班（30人左右）的线上课程中使用腾讯课堂，在少于10人的小班（研究生课）中使用腾讯会议，而在直播课堂或者学员人数较多的场合，则同时开通多个转播平台等等。

选择一款线上板书模拟工具。尽管线上课堂以在线教学文档为主，但有时板书随手注解也是不可缺少的。建议教师在线上课的时候配备一款简易书写工具，功能不必求全。

作者单位：首都师范大学教育学院