杨萍

【摘 要】在线教育平台对在线教育有重要影响。笔者根据EduTools评价标准对国内三所在线教育平台进行对比分析研究，对在线教育平台未来建设提出建议。

【关键词】在线教育;在线教育平台;功能比较

【中图分类号】G434  【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2020）010-045-02

在线教育平台及EduTools评价指标

1.在线教育平台

笔者选择国内三所在线教育平台开展对比研究：中国大学MOOC承接国家精品开放课程任务，学习结束后可申请认证证书;“学堂在线”接轨国内外知名大学，提供学科课程、学分自主认证课程、微学位课程以及雨课堂等;“超星学习通”对接高校平台打造学校特色在线教育平台，“师星学堂”是首都师范大学构建的在线教学平台，“师星学堂+超星学习通”是上面二平台的联动协调。

2.EduTools评价指标

EduTools拥有一套全面、详细、典型的网络教学平台功能分析指标，该指标由“学习管理工具”“系统支持工具”“技术特性”组成，共8个二级指标，40个三级指标， 169 条评价细则[1]。该指标涵盖了网络教学平台（LMS）的基本组成要素，对网络教学平台的开发有重要的帮助和指导作用[2]。但此标准创办于2002年，表达偏向西式思维，忽略学习者的平台使用体验[3]。因此本研究对部分指标进行增减。

在线教育平台的比较分析

1.基于EduTools评价指标的比较结果

学习管理工具维度的评价指标对应学习使用者，系统支持工具的评价指标对应教师使用者。按照修改后的EduTools评价指标对三个平台进行评价，得到表1。

表1 基于EduTools评价指标的三个平台分析