严瑾

【摘 要】实训课程是中职学生掌握基础理论知识、提升基本操作技能的重要环节，充分利用信息技术提升实训操作课程的有效性、了解学生技能掌握程度的及时性、增强师生在教学过程中的互动性以及减少实训材料的消耗性是中职学校面临的一项重要课题。本文以“服装立体裁剪”实训教学为例，通过使用一系列的信息技术教学手段和方法，全面提升实训教学的课堂效率和教学成效。

【关键词】信息技术;中职;实训教学

【中图分类号】G712  【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2020）010-094-03

随着信息技术在中职教学活动中的不断运用和深化，其领域也在不断延伸和扩展。在“互联网+”和“技术+”应用的大背景下，如何运用现代信息技术为中职教学的各个方面提供有效的服务已经成为当前一个较为热门的话题，特别是信息技术如何在实训教学领域中有效运用，更是一个值得探讨的重要问题。

建设背景

根据中职学生成才的发展规律，结合专业教学的目标要求，中职学生的技能水平是检验中职教育水平高度的一个重要指标。技能训练作为中职学生在学习过程中的必要环节，在课程安排和考核上都占了相当大的比重。但技能训练的特殊性又使得训练的开设受到很大的局限，这些局限包括设备数量的限制、实训耗材的限制和实训时间的限制，利用现代信息技术提升技能训练水平的需求不仅强烈而且紧迫。

信息化模式创新

1.传统实训教学过程存在的问题

以我校“服装立体裁剪”实训课程为例，该类实训室只有一个，在实训课程中，每次训练如果都采用真实面料进行实际操作既不现实也不科学，因为学生在操作中的各类差错会导致面料大量浪费。只能预先使用拼接的废旧报纸，不仅制约了操作的有效性，也影响了效果的直观性，同时也影响了学生参与实训的积极性和有效性，教学效果很不理想。

实训教学的即时性需要信息技术的有效介入。在实训教学过程中如果仅仅依靠教师在现场进行演示教学，这一过程非常短暂，而且在面对复杂的操作过程中，教师也难以进入一边操作、一边讲解的同步状态，学生往往很难通过一时的观察把握整个操作的流程。并且由于学生数量的原因，围而观之的观察并不全面和细致。

实训教学的损耗性需要信息技术的有效介入。虽然现阶段中职学校的公用经费配备相对而言较为充足，但是学校在实训耗材方面的支出仍然十分庞大，特别是一些不可重复使用的耗材在使用过程中一旦中途出现一些差错，整个实训流程便不能再继续，需要重新开始，这在很大程度上制约了学校对实训课程开设的充足率及教育教学过程。

随着音视频技术的发展和软硬件水平的不断提高，信息技术在各教学领域发挥的作用越来越强大。时至今日，各类同步播放设备使得教师的演示操作过程呈现得更清晰;各类模拟操作软件与实际操作的场景基本一致;各种仿真流程与真实生产工艺的高真度结合，使得信息技术的作用在实训教学和练习时得到了完美的发挥。

2.信息化支撑模式下的新变革

实训教学以项目任务为主体，教学过程中则是把实训项目分解成不同的模块，对分解后的教学模块采用相应的信息技术设备和软件来提升学生的学习兴趣和学习能力。

主要思路是利用信息化手段来提高学生对立体层面的认识，使平面图案和立体图案的转换更简单;建立学生可以随时随地访问的网络学习资源库，提高学习效率;引进3D模拟仿真等软件解决学生工艺水平低、成品试制周期长的困难;建立360度同步录播教室，将教学演示、课堂实录、资源建设合为一体;学生在实训过程中引入课堂实录，实现“学做一体”研学模式;有效利用网络点评，提升点评针对性。

具体做法包括以下几个方面。一是完善专业课程的网络资源。通过與科技公司的有效合作，开发服装专题网站以及配套资源库，建成完备的网络学习环境，包括面料库、辅料库、试题库、视频库、标准库、设备库、设计库、教学库、作品库以及时尚资讯库等，形成了丰富的服装网络资源，为学生的在线学习提供了丰富的资源。二是完善多功能的立裁实训室。建成服装立裁实训室，将实训设备（如操作台、人台、实训工具）与电脑网络（平板、手机）以及投影设备组合在一起，形成了功能齐全的实训室。学生可以边观看视频操作过程，边实践操作，教师可以现场指导，通过无线投影技术进行现场点评，提出不足，指出改进的地方。三是全方面利用360度同步录播教室。360度同步录播教室可以为学生的后续学习提供真实情景的学习资源，教师将实训操作的流程通过录播设备将课堂实录转换成学习资源，上传到网络资源库、通过QQ群或微信群发给学生，让学生在实践中边观看视频边操作，以免操作错误，保障实训教学顺利进行。四是引进3D模拟仿真系统。3D模拟仿真试衣系统可以将学生做好的衣片利用数字化读图仪导入到服装CAD中进行修整，再在3D模拟仿真试衣系统查看成衣后的效果。合成后呈现的效果立体直观，既缩减了学生制作成衣的周期，也大大减少了原料的消耗，同时便于进行修改和点评，提高实训效能（图1）。五是建成学生成衣作品展示网站。网站将展示学生的成品，浏览产品的人可以对产品进行点赞。教师根据点赞数对学生作品及学习效果进行评价，还可了解作品的受欢迎程度以及市场的流行走向，从而为下一个实训项目做好心理准备。这样学生参与度很高，效果十分理想。

信息化支撑的新模式体现的成效

在实践中我们通过多种信息技术手段，如无线投影技术、数字化读图仪、虚拟仿真技术等将立体裁剪教学变成学生易于接受、喜欢学习而且能够形成作品的课堂。既解决了传统实训课程中存在的原料消耗大、教师指点忙、学生困惑多的问题，也使学生的学习方式发生了变革，由被动接受到主动学习。教师由过去传统的直接传授转变为以学生为主体、教师个性化指导为重点;利用网络媒介传达点评意见，不再出现尴尬的场面，教学不再是教师教、学生学，而是形成多种互动、共同参与、共同提高的过程。总体上有以下几种改变。

（1）原料消耗大幅度减少。传统教学过程中面料的直接裁剪最少两次，通常为三次才能裁出符合制作成衣要求的布片，引入3D成衣系统，通过模拟组合可以直接显示效果后再进行面料裁剪，至少省了一半的面料。

（2）成衣时间大幅度缩减。通过可视化的效果制作成衣只要一次即可，传统的实训方式则是在成衣完成后才显示成果，两者的立足点不同，产生的效能也大不相同。

（3）学生主体地位更加突出。学生在实训教学过程中的地位从以往被动地接受知识，转变为当前在教师的启发与指导之下，积极主动地发现、参与、探究新知识与构建知识体系的主体地位，学生在此过程中可以自由地主宰自身学习的时间与学习进程。

（4）教师的角色发生转变。在实训教学过程中教师不只是讲解者、演示者和动作矫正者，其角色发生了很大的变化，转变为当前指导学生学习的促进者、启发者;学生学习的铺垫者和清道夫。

（5）实训教学内容发生根本性变化。传统的实训教学往往注重学生掌握教材知识的动手能力，强调从理论到实践的技术实现。运用信息技术进行变革后，教学过程从以往简单地传授教材知识转变为更加关注学生的创新能力、信息素养、协作能力的培养。

以信息技术为载体的新型教学模式是时代发展的必然趋势，我校服装专业在实训教学中率先采用了多种信息技术融合的手段，在教学组织形式、教学管理、教学评价等方面都进行了大胆的尝试与创新，也取得了丰富的成果，为我校实训教学开辟了崭新的篇章，也为教师在教学科研方面的进步指明了方向。随着中职教育体制的改革与信息技术的发展，如何充分利用并大力推广集网络化与交互式为一体的多媒体教学模式与应用还需要进行更深的探究。这种模式的推广，不仅有助于增强学生对实训课学习的兴趣，而且可以在很大程度上培养学生的协作能力、信息处理能力、交际能力等，逐步提升实训教学的教学质量。

作者单位：浙江平湖市职业中等专业学校