钱芳艺

【摘  要】在教学过程中思考如何提高学生的音乐素养，如何采用科学有效的方式开展合唱教学，是每一个音乐教师应当思考和解决的问题。在开展合唱教学的过程中，比较注重合唱指挥、声部音准、音色和谐这三个方面的教学。因为在合唱教学中，教师只有科学合理地解决这些问题，才能够达到良好的教学效果。

【关键词】初中;音乐教学;合唱教学

引言

在初中音乐的教学过程中，音乐教师不仅要培养初中生音乐学习的技能，同时还要关注学生合唱的表现力。合唱教学作为一项重要的音乐教学方法，对培育初级中学生音乐表现力有着十分重要的影响。因此，初中音乐教师在进行初中音乐教学的过程中，必须要全面地提高合唱课程的有效性，从而提高学生的合唱能力。但是，就当下的调查研究显示，在初级中学阶段音乐教师合唱教学的过程中，仍存在一定的问题，从而拉低了合唱课的效率，不利于初中生的全面健康发展，同时对初中生的合唱教学质量也造成影响。

一、当前初中音乐课堂合唱教学的现状

在現阶段的初中音乐合唱教学之中，从教材之中不难看出合唱歌曲的数量明显增多。尤其随着新课改要求的提出，音乐教学更加注重对学生的合唱教学，其中的合唱曲目质量也有所改善，这很大程度上能够彰显出合唱教学的重要性。但是目前的初中音乐合唱教学，通常以齐唱的方式为主，很少出现合唱的情况。究其原因在于很多学生自身音乐素质的限制，是无法达到合唱的要求与条件，导致整个音乐课堂中的合唱教学，基本是教师挑选合唱曲目，引导学生进行齐唱练习，造成初中音乐课堂合唱教学流于形式。与此同时，在实际的音乐合唱教学之中，教师受传统教学思想的影响，过于注重对学生的合唱知识、技巧的讲解，而忽视对学生的合唱训练。甚至因为初中是学生升入高中的关键阶段，教师们都是将注意力放在对学生的文化课教学中，缺乏对音乐教学的重视，加之音乐教师没有认识到合唱对学生自身发展所起到的积极意义，从而难以发挥出音乐合唱教学的育人功能及其独特的魅力，学生自然无法认识到合唱歌曲的美，这在一定程度上影响了学生的身心健康成长及全面发展。

二、初中音乐课堂合唱教学的有效策略

（一）合唱教学中训练声部音准

在合唱教学中，教师要讲究训练方法，不能盲目地、想当然地进行训练。如合唱中的音准问题是合唱训练的重要训练项目，在合唱中，学生被划分成不同的声部，每一个声部以学生音色的高低作为划分的标准，在同一个声部中演唱时，学生必须在同一音准水平上，这样才能体现出合唱的和谐。在进行合唱训练时，教师应加强学生的音准练习，通过单声部训练，提高学生的音准概念。如在七年级下册教材的歌曲《红河谷》时，教师可以着重训练学生的声部音准，《红河谷》这首歌曲意境优美，声部和谐，节奏一致，学生学习起来没有负担，一定程度上还能激起学生学习合唱的兴趣。为了让学生将歌曲演绎得更加完美，且在合唱上有获得感，单个声部音准的基础训练显得非常有必要。在唱准自己声部旋律的同时，要引导学生们学会倾听来自于其他声部的旋律旋律。在练习中，教师要鼓励学生积极发声，敢于尝试，引导学生注意倾听自己的声部音准与钢琴音准之间是否和谐一致。

（二）引导学生对各类多声部合唱曲目产生兴趣

在初中生学习每一首合唱歌曲之前，音乐教师可以预先创设情境，预先对合唱曲目做简要的分析，同时引导学生对于合唱作品创作者的背景资料以及作曲家创作意图有全面充分的领会，再让他们通过合唱来表达出音乐中所蕴含的情感。举例来讲，《踏雪寻梅》这支合唱曲的词曲都可以说是童声合唱曲中的经典，同时也是学生进行作品欣赏的一项很好的素材。老师们可以鼓励学生在音乐创作的背景中带感情去朗读歌词，体会梅花傲立雪中的情怀。这是一首传统的艺术歌曲，作者主要表达的思想情感是对生活的赞美以及对大自然的热爱，因此将这首歌命名为《踏雪寻梅》。中国著名的唐朝诗人墨客孟浩然经常驾驭自己的坐骑，一头驴子，在江边踱步寻找诗歌灵感，这是孟浩然的生活乐趣，音乐教师在教学的过程中也可以将这个典故介绍给学生，通过引入孟浩然雪天寻找梅花的故事，多角度多画面地让孩子们发挥自己的艺术想象力，引导孩子们对这首合唱音乐作品的认知，利用多种教学手段增进孩子们对演唱这首童声合唱歌曲的兴趣。

（三）音乐教师要做到因材施教

众所周知，在进行合唱训练的过程中，合唱的训练方法对效果有着十分重要的影响。一种科学合理的音乐训练方法，可以让整个合唱队伍达到事半功倍的效果。就目前的调查研究显示，我国很多的初中生在进行合唱训练的过程中，仍然采用比较传统的训练模式，即音乐教师排练，学生进行演唱，音乐教师进行演示，学生进行模仿的教学模式。在这种简单的训练模式下，学生始终处于被动的音乐学习状态之下，合唱的主体并未完全归还给学生，使得整个音乐训练的过程，学生的主动意识还不能完全发挥出来。在这种填鸭式的单向灌输之下，学生缺少了对合唱的情感体验，并且音乐教师如果一味地对学生进行同一难度、同一层次的音乐训练，根本不考虑不同学生的音乐学习情况，那么就会对学生的合唱能力带来不利的影响，导致一部分学生得不到高效、稳定的发展。基于此，初中音乐教师在进行合唱训练的过程中，必须要制订出更加严密、详细的教学计划，深入地了解每一个学生的合唱素养和歌唱能力，在进行训练的过程中做到因材施教。

结束语

简而言之，在初级中学音乐合唱课的普及过程中，音乐老师任重道远，不仅要坚持音乐教育的基本原则，结合我国新课程改革的基本需求，不停地提升学生的音乐学科核心素养，还要优化更新自己的合唱教学形式和内容，不懈地创新自己的音乐艺术教学方法，让学生在生动的合唱课上，体会到音乐情感与内涵，逐步提高音乐艺术水准。初中音乐教师通过提高初中合唱教学课堂的效率，可以有效地推动学生们的素质全面发展，对初中生们的综合性成长具有十分深远的意义。

参考文献：

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