【摘  要】在幼儿园教育教学活动中，幼儿园区域活动属于较为重要的教学内容。教师在开展幼儿园区域活动中应结合幼儿的实际情况、学习需求强化传统文化的渗透及融合，不断的丰富幼儿园区域活动的教学内容及教学形式，提高幼儿园区域活动的教学有效性，强化幼儿园教育教学水平的提高，让幼儿从小接受中华民族传统文化的熏陶，强化幼儿的综合实践能力，锻炼幼儿的团队合作意识及沟通交流能力，促进幼儿身心健康的发展。为了分析传统文化在幼儿园区域活动中的融合途径，笔者针对现阶段幼儿园区域活动中存在的问题进行了分析及阐述。

【关键词】传统文化;幼儿园;区域活动;融合教学

幼儿园区域活动主要是幼儿一种较为重要的自主活动形式，是结合幼儿的发展需求及主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源和机体、分组和个别相结合的活动形式组织幼儿进行自主选择、合作交流的方式对学习、生活和游戏活动进行探索的一项教学活动。在幼儿园区域活动开展的过程中应结合幼儿的实际情况、幼儿园的教学设施及教学环境积极的开展创新及多元化的区域活动，促进幼儿主动融入区域活动中进行身心健康的强化锻炼，从整体上提高幼儿园区域活动的有效性。

1.现阶段幼儿园区域活动中存在的问题分析

现阶段的幼儿园区域活动开展过程中由于各种因素的影响存在着较多的问题，影响着幼儿学习效果的提高及身心健康的发展。区域活动以其独特的教学形式开展的教学活动，对于幼儿的个体差异较为重视，能很大程度上满足幼儿个体发展的需求。但当前的幼儿园区域活动开展的过程中存在着许多的问题，首先多数教师在实施区域活动时未能结合幼儿的年龄特点及兴趣爱好开展区域活动，使得多数区域活动表现为不科学及不合理，不符合幼儿的学习需求，使得幼儿园区域活动环境单一、活动形式无法很好的吸引幼儿的参与兴趣及积极性，严重的影响了幼儿身心健康的发展。其次，当前幼儿园区域活动开展的过程中投放的材料较为杂乱无章，完全是依靠幼师的自主意识随意进行投放的，存在与区域活动主题不符合、材料陈旧、数量较少及材料实用性较低等等问题，单一及简单的材料很大程度上会限制幼儿想象能力、应用能力及思维能力的发展，不利于幼儿园教学活動的顺利开展。最后，在幼儿园区域活动教学过程中，幼儿未能充分的认识到中华民族传统文化对于区域活动开展的重要作用和意义，在幼儿园区域活动中无法强化自身的文化素养，使得区域活动开展的意义不深，无法很好的强化学生文化学习能力，从整体上影响了幼儿园区域活动的开展有效性。

2.传统文化在幼儿园区域活动中的融合途径

2.1利用活动材料创设与传统文化相关的幼儿园区域活动

在幼儿园区域活动开展的过程中，幼师应结合传统文化内容的深刻性及丰富性，从幼儿出发选择符合幼儿学习需求和年龄特点的活动材料，让幼儿对新鲜的活动材料感兴趣，并深入其中了解传统材料的历史发展背景、文化故事等等，达到在幼儿园区域活动开展的过程中渗透传统文化的教学目的，促进幼儿在愉快积极的游戏环境中掌握更多的中华民族传统文化，提高幼儿园区域活动有效性。如幼师可以利用废旧的纸箱子及瓶子等制作中华民族传统的游戏材料，如毽子、翻花绳、剪纸等等，以中华民族传统的手工“剪纸”为例，教师可以先向幼儿展示利用剪纸手艺制作出来的小兔子、小狗、小猫、小海豚、小青蛙等等动物，吸引幼儿的注意力，并向幼儿介绍剪纸艺术的一些发展历史及过程。展示完成之后幼师可以为幼儿提供幼儿专用剪刀，引导幼儿通过比赛剪纸的方式参与到活动过程中去，让幼儿知道如何剪成自己想要的东西，促使幼儿在剪纸游戏参加的过程中强化自身对于中华民族传统剪纸艺术的认识，提高幼儿的文化素养。

2.2结合幼儿的学习需求设计融合传统文化的区域活动

在幼儿园区域活动开展的过程中，大多数幼师虽然对传统文化较为认可，但在实际融合教学过程中的运用程度及实践能力却不够完善。这就要求幼师在开展传统文化的幼儿园区域活动过程中通过总结区域活动组织经验、反思教学效果、优化区域活动设计方案等措施积极开展幼儿园的区域教学活动。首先，幼师应结合幼儿实际情况有目的、有计划的设计和组织区域活动。此外还应在传统文化融入区域活动的过程中注意传统文化的类型及内容，并结合幼儿的实际情况、年龄认知特点及兴趣爱好等进行合理的选择，从中华民族传统文化中提炼出符合幼儿学习特点的文化内容，如中华民族传统的民间歌谣、民间故事、童谣、民族舞蹈、剪纸艺术、棋艺等等，强化幼儿区域活动的生动性、趣味性及有效性，强化幼儿的参与积极性和参与兴趣。

2.3在幼儿传统文化的区域活动中适时的进行指导，强化区域活动有效性

在中华民族传统文化中较为重要且延续至今的茶文化较为重要的内容。教师可以设计“茶楼”的区域活动，要求幼师在开展茶楼区域活动之前首先通过各种途径了解茶类型、茶具、茶艺表演等等，专业的学习和掌握茶艺表演的相关技能。并融入相应的生活元素在区域活动中，让幼儿在区域活动时能够像平时生活中一样轻松自如，发挥自己的个性，引导幼儿在区域活动中通过角色扮演的形式进行茶楼活动的表演和实践。在活动开展的过程中，幼师应适当的给予引导及鼓励，让幼儿主动去发现、去分析、去思考、去探索及去实践，强化幼儿的思维层次，促使幼儿准确的认识到活动探究的过程，增强幼儿对于传统茶文化及茶文化发展历史的认识与了解，促使幼儿通过传统文化的渗透及了解强化自身的文化素养，促进幼儿动脑能力及动手能力的发展。

3.结语

在创新教育理念更新发展的现代，幼儿园区域活动开展的过程中应通过多元化、创新的教学措施融入传统文化，如实施利用活动材料创设与传统文化相关的幼儿园区域活动、结合幼儿的学习需求设计融合传统文化的区域活动及在幼儿传统文化的区域活动中适时的进行指导等措施，从根本上提高区域活动的有效性及实施价值，促进幼儿在融入传统文化的区域活动中能更加了解中华民族传统文化的精髓，帮助幼儿树立科学的价值观、人生观及世界观，认识到中华民族文化的魅力，促进幼儿身心健康的发展。

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作者简介：

阳雪花（1987.10）女，汉族，湖南省邵阳市新宁县幼儿园，毕业于长沙师范学校学前教育专业，第二学历：湖南省衡阳师范学院学前教育本科。