刘磊

【摘  要】在时代飞速进步的背景下我人们对教育事业的关注也越来越高，促使教育事业发展迎来更高的挑战。对于学生的优质教育也逐渐受到社会的高度关注，在小学生的教育管理方面表现得尤为突出。究其原因，是因为小学生的三观等思想建立并未完成，更容易受到外界的干扰，并且他们对于事情的把握与处理程度与中学生相比较差。因此，对于小学生的管理尤为重要，所以小学班主任在班级管理中要有一定的引导、促进作用，积极进行创新，与时代接轨，科学高效地管理学生。

【关键词】小学课堂;班主任;班级管理;创新办法

引言

小学阶段正是人生的启蒙时期，也是形成良好学习习惯、生活习惯、树立正确人生观价值观的关键阶段。同时，由于小学生的自控能力薄弱，无论是在学习上还是在生活上，都需要教育者给予一定的管理和指导。可以说，在小学生的成长过程中，班主任这一角色尤为重要，班主任的班级管理工作对学生的健康成长起着重要作用。因此，小学班主任必须要认识到班级管理的重要性，并在此基础上积极探索一套科学有效的班级管理方式，不断提升班级管理效果。

1班主任在教学管理工作中的作用

小学班级管理工作主要包括对小学生的思想品德、学习生活与个人价值观等方面的正确指导。在新时期，只有学生具备高素质、高知识、高水平的特点，才可以确保学生拥有正确的观念，才可以保证学生从容面对多种社会实践，营造良好的班风，提高小学班主任管理交流工作艺术。教师通过开展有效的班主任管理教育活动，从而帮助学生树立良好的规则意识与学习态度，建立对多种事物的正确认知，以便学生可以在面对不同的境况时可以做出正确的选择，培养并提升小学生良好的学习能力与综合素质。

2小学班主任班级管理中面临的困境

目前，小学班主任在班级管理的过程中，秉承的理念比较陈旧，缺乏科学、先进的理念做指导。具体来说，小学班主任滞后的班级管理理念，集中体现在：首先，仅仅围绕学生的成绩开展教学管理，忽视学生“德智体美劳”的全面发展。在这种片面的管理理念下，难以实现学生的全面发展，导致班级管理效果不佳。其次，小学班主任在开展班级管理的时候，受到传统理念的制约，常常忽视学生的主体地位，始终将自己置于班级管理的核心位置，并且在管理的时候，限制了学生的自由发展，根本无法满足素质教育下的班级管理需求。最后，一些班主任在开展班级管理的时候，常常是以说教为主，要求学生如何做，应该怎样做，不能怎么做等，但是班主任并未意识到自身的榜样作用，对自己要求比较低。这种落后的管理理念严重制约了班级管理效果。

3小学班主任的管理方法与创新探索

3.1公平公正对待学生并培养学生

公平公正的班级管理制度对于学生的学习态度以及被管理的认可程度是至关重要的。所以，教师在日常管理工作中，务必要体现出严明的纪律性，并且在面对学生的时候，一定要将班级事务与班级制度建立在纪律的基础上开展实施、分析评价。这样能给学生营造一种“政治正确”的管理理念。例如：教师在面对班级学习成绩较差的学生遇到困难时，务必要体现出“十二分”的耐心对其进行有效的解决，并且要在事后跟进该学生，了解其问题解决之后的诉求。而在面对班级学优生犯了错误的时候，教师切记不得因为该同学学习成绩好，便可以偏袒。而是要拿纪律说事儿，利用事实说话。这样，学生的内心中会产生一种较为端正的认识。而且，该方法还可以有效促进班级中的民主制度建设与发展。这对于学生将来的学习、成长、发展，以及班级管理工作中对于团结、效率、执行力的构建方面均有较大的帮助。

3.2设置与落实细节岗位

班级不仅是教师的，也是学生的，班级管理中需要唤醒每个学生的主人公意识，让每一名学生都能够为了班级的发展出工出力。班级中的小岗位是保障班级活动、日常生活有序进行的关键。学生在小岗位中能够形成责任意识，“人人为我，我为人人”的品质很好地锻炼了学生的综合能力，让学生意识到自己是班级的主人翁。学生在班级中的小岗位上充分锻炼，并学会了与他人沟通、与他人合作。对于学生来说，小岗位是成长的舞台，是凝聚班级力量的关键。对此班主任可以在班级中设置各种各样的职位，比如班长就可以分为学习班长、生活班长、纪律班长。此外，还可以设置各种各样的学习委员、体育委员、生活委员等岗位，这些岗位的设置可以实现以点带面，并协调全班同学发展。学生在合作中营造良好的班级风气、班级氛围，每一名学生都会为了自己的使命而努力完成任务，服务大家。

3.3创新班级管理模式

传统的班级管理中，班主任占据主导位置，通常都是学生听从班主任的指挥，班主任让怎么干，学生就怎么干，这样的班级管理效率较低。当前，在新的教育形勢下，班主任要坚持以学生为中心的理念，鼓励学生主动参与到班级管理中。与此同时，班主任要结合新的教育理念，不断创新管理模式，并将人文关怀的内容融入班级管理中，使学生感受到大家庭的温馨。此外，小学班主任要紧跟时代发展的步伐，创新管理模式，形成良好的班级氛围，使得学生之间相互帮助、相互学习，便于学生之间友好相处。班主任要认真思考这样一个问题：在新的教育形势下，如何做好班级管理这项工作？班主任要定期学习理论知识，丰富自身的专业知识，提高自身的专业水平。从管理方法上来讲，班主任要结合班级管理现状，提出有效的管理方法，确保每位学生健康成长。

3.4构建家校互动的交流平台

为了使小学生在学习与生活方面得到有效提升，学校以及相关教育部门应当建立合适的家校交流平台。班主任应该尽可能联系学生的家长，让其能够主动关注农村儿童，在建立家校交流平台时可以对以下几方面重点关注：第一是班主任应当建立完善的管理机制，保障学生的生活安全，老师主动加上学生的联系方式，并与家长主动联系，分享学生的学习状况与生活，同时也可以经常给家长录制学生的日常视频，拉近学生与家长的距离，建立家校合作机制，有效促进班主任与家庭联合进行教育。第二是在家校合作这种教育方式上，家庭与班主任要合理协商，在孩子的教育中家庭和学校应当及时沟通交流，以免出现任何问题。

3.5建立良好的师生关系

任何好的管理方法都需要去做到言传身教。班主任相较于其他授课老师要与同学相处时间更长，因此要更加注重自己的言行和举止，充分运用自己在学生心中的可亲可敬的形象来对学生进行良好的思维建立、行为诱导，树立正确的价值观、是非观，提升学生的德育素质，形成健康客观的人生态度。

结语

综上所述，班级管理是小学班主任日常工作中最为重要的一项，也是引领小学生健康成长的关键性因素。因此，小学班主任在面对素质教育背景下的班级管理时，必须要正视当前班级管理中存在的问题，并在此基础上更新以往的班级管理理念、丰富班级管理目标、实施多元化的班级管理模式、加强学生自主管理、构建以人为本的评价机制，不断提升班级管理的有效性，最终实现小学生的全面发展。

参考文献：

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