阿斯古丽·买提尼亚孜

【摘  要】初中生物实验教学作为课堂教学的重要组成部分，应当加以足够的重视和关注。然而，在当前生物实验教学过程中反映出了一系列问题，极大地阻碍了学生在实验课堂上的学习。主要是生物实验课课时少以及课堂质量低，教学形式单一死板、缺乏对学生创新意识的培养等问题。这些不利因素阻碍了学生动手实践进行实验能力的形成。所以，应当加大对生物课堂上实验教学的重视、着手培养生物实验教学人才、同时对生物实验的动手性和实践性加以重视和肯定。

【关键词】初中生物;实验教学;方法策略

随着新课程改革的深入发展，初中各基础学科都相继地进入了优化创新课程教学阶段，不断探索教学新策略，提升教学有效性，构建高效学习课堂。初中生物课程教学也面临着改革和创新的需求，对学校和教师提出了新的教育工作要求。众所周知，初中生物是一门理科类的课程，需要学生的理论知识和实践能力相结合，这就要求教师在开展课堂理论教学的同时，注重培养学生的实验操作能力，从生物课程的内容设置来看，实验占据着重要的地位，是初中生物课程体系中的重要模块，生物教学中，丰富多彩的实验可以调动学生的学习热情，促使学生主动进行实验探究，进而有效培养学生的实践能力以及思考能力。基于此，本文将针对如何提高初中生物实验教学有效性进行初步的浅析。

一、明确实验教学目标，激发学生实验兴趣

实现教学目标是一堂课最终的教学意义，所以明确正确的教学方向，理清正确的教学目标是一切的基础。教师应该根据学生现阶段的学习状况、课程内容的需要、学生该年龄阶段的心理特点等因素来明确教学目标，并根据教学目标来新教学方法，让学生明白学习的意义，然后对学习产生兴趣。初中生正是处于一个叛逆阶段，对新鲜事物比较好奇，但是又缺乏正确的认识。所以教师可以引导学生正确认识初中生物实验课程的意义，让学生明白实验课不只是玩，应该有科学的态度。学生通过老师的引导，正视实验课，逐渐培养对实验课的兴趣。

例如，在进行八年级上册“第四章 细菌和真菌”这一章节教学过程中，教师要明确这一堂课是让学生能够了解细菌和真菌的特点和区别。所以教师可以首先给学生展示显微镜的使用方法，让学生使用显微镜来观察一些微观世界里的东西。然后通过一系列的观察实践活动之后，教师可以向学生介绍刚刚在观察时，显微镜哪个部分起哪个作用，比如目镜和物镜的作用。最后让学生带着这些知识来重新使用显微镜来观察细菌和真菌标本，通过这一系列的实践性活动，学生不仅熟悉了显微镜等实验器材的运用，更强化了学生对该章节知识的理解和掌握，进一步提高了学生的学习效率，为学生树立了良好的学习信心。

二、利用现有实验条件，优化实验教学计划

实验课是生物教学中不可缺少的一部分，所以提高生物实验课的教学质量是具有极大的意义。实验课需要一定的实验条件来实现的，所以教师需要充分地利用现有的实验条件来为学生授课，让学生充分地感受到生物课这一门生命课程的意义。生物实验室是一个重要的教学基地，教师可以以此为基础来安排实验课，准备好实验课堂计划，充分利用生物课实验室，优化生物实验教学过程，让学生感受生物实验课的有趣性。

例如，在八年级上册“第一章 根据生物的特征进行分类”这一章节教学过程中，学生需要了解生物的特征及其分类，所以在安排实验课的时候，教师可以充分利用生物实验室里的生物标本来向同学介绍。比如展示节肢动物的时候，教师可以利用节肢动物的标本来向学生介绍节肢动物的“体表有外骨骼，足和触角分节”的体表特征。与此同时教师需要根据实验室的条件来安排实验课题。这一节课主要是介绍生物的进化过程，所以需要一些标本材料来展示。因此教师可以根据实验室现有的标本材料来准备教学计划，将实验课现有的实验材料与课本衔接起来进行教学，尽可能地让学生感受到课堂的流畅度。

三、强化实验教学比重，增强学生参与热情

实验课本来就是一个学生参与实践的课堂，所以学生课堂参与度是一个至关重要的事情。学生在实验课中动手实践，在实践中获得知识，或者在实践中获得与所学知识产生共鸣的经验是实验课堂最大的目的。在这个过程中，教师创新教学方法，使学生的实验课程参与度提高。基于这个因素，教师可以安排一些实验课准备活动，让学生参与到实验课准备当中，让学生感受实验课堂的动手实践过程，从而提高了学生的学习兴趣，也锻炼了学生的动手操作能力。但是让学生参与到实验课的准备过程，需要充分考虑实验课的安全性，这样才能让实验课顺利有效进行，达到提高课堂效率的教学目的。

例如，在进行八年级下册“第一节 植物的生殖”章节教学过程中，教师需要在课堂上展示关于植物花瓣的知识，比如柱头、花柱、子房等不同部分的名称和作用。在这一堂课中，教师可以提前安排学生在实验课前带一株植物的根来学校，要求根是完整的并充分了解这种植物。然后课堂上教师收集起来并应用于课堂教学。比如展示雄蕊花药的时候，教师可以利用学生拿来的实验材料进行展示和介绍，还可以将其与其他不同的进行比较，然后介绍不同部位的名称和作用。最后教师可以将这些样本分发给学生，让学生自行观察和交流讨论，尽可能地让每位学生参与到课堂的每一个环节当中，并通过亲身比较，了解花卉植物之间的主要知识点，进一步提高学生的学习效率。

综上所述，生物实验教学是生物课程教学中十分重要的一個环节，是辅助教师开展教学的重要手段，可以促进初中生物教学工作的优化和革新，增强学生实践创新能力和综合素质水平，促进我国教育改革和素质教育事业的发展。教师在实际教学中，要转变教学观念，提升自身教学水平，创新教学模式方法。同时，也要注重培养学生的自主学习能力和思维创新能力，在实验中加强学生科学理性思维的锻炼，为之后的课程学习打下坚实的知识基础

参考文献：

[1]刘旭清.初中生物教学中实验教学的重要性与策略[J].考试周刊，2018（10）：147-148.

[2]李惠.浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略[J].中外交流，2018（5）：230.