依智

【摘  要】随着人类社会的发展，我们逐渐认识到，人、社会、自然是相互依存，相互促进，相互影响的关系，生态文明一词也逐渐深入人们的生活，而作为正在形成世界观，人生观，价值观的并且处于第二成长发育期的中小学生，他们生态意识的强弱直接决定着将来国家生态文明程度的高低，生态德育一词的提出，正是针对中小学生这一类人群的生态道德的养成的总概述，而我们在形成这一道德的主要途径便是建设班级文化。

【关键词】中小学生;生态德育;建设班级文化

1.什么是生态德育？

生态德育是现代学校德育提出的一种新的理念，它指的，不仅仅是我们在行为规范上构成生态道德，更是思想方面的培养，要转变我们传统的世界观和人生观以及价值观，而在中小学生这个年纪，就是我们第二成长发育阶段，是我们三观的初步认知，以及初步培养阶段，所以学校对于学生德育的培养添加了一个生态德育的新概念，要求我们教师要处于一个基于人、与自然相互依存，和谐共处的生态道德基准上，以生态学、教育社会学、教育生态学、教育心理等科学原理为指导，通过各种各样的方式来启发，引导学生，从小便培养一种崭新的人生观，自然观，并能够有自主意识的判断、控制自身对大自然的盲目，不合理的行为，培养自身具有保护自然环境和生态系统的思想意识，以及相适应的行为习惯，也就是，自身能够正确理解以及处理人与自然的关系。

2.什么是班级文化建设？

所谓的班级文化，就是字面意思，指班级内教师及学生们所体现出的代表整体文化的简称，是能够体现班级内所有成员信念，态度以及价值观的一个整体内化表现。通过建设班级文化，创造一个隐形课程，运用无形的教育力量引导学生形成一个具有自身班级文化特色的学习氛围，以便于培养学生养成良好的生活、学习习惯。建设良好的班级文化，对于本班的班级建设以及期间学生个性的社会化，也同样都产生着深刻影响，因此，学生要配合班主任要利用各种资源来积极有效的建设属于自己的班级文化，利用班级文化达到教育人的目的，在潜移默化中培育人才，形成积极的道德情感，将道德认识吸收为自身所用，进而逐步升华道德信念感，以及道德理想，从而落实到道德行为上。

3.生态德育与班级文化建设的联系

生态德育是当今学校学生德育的一个重要内容，而在学校中对学生德育的培养，主要是通过建设班级文化。

通过建设班级文化，培养学生具有保護生态环境的自主意识，并提高自身的思想道德素质。并通过物质制度，精神等三个方面来建设班级文化，因为我们可直观感受到的物质文化展现出来的东西，对学生具有潜移默化的感染力，会对学生在无形之中造成影响;在教室，相应部分制度的设定则是班级物质文化和精神文化的“保护外壳”;而对学生精神文化的培养是整个班级的“内在灵魂”。

4.生态德育下的班级文化建设

（1）建设班级物质文化，从外在环境激励学生。

苏霍姆林斯基曾经的一句话表明，我们对教师的周边环境，无论是种植花草树木，或者是在教室贴标语图画，或者是在教室的墙壁上做墙报，都是以审美高度为基准，对其进行规整计划，以便于无形之中能够起到对学生的教育作用。因此所谓的物质文化建设指的就是教室的周边环境建设，不仅包括自然环境，也包括教室周遭墙壁如何布置，班级内口号如何拟定，学生桌椅如何摆放，环境卫生的打扫等等。大自然中植物的主色调都是绿色，从直观上它给人以清新的感受，但同时它也是生命与希望的象征。绿色校园的概念已经逐步深入社会的各个学校，首先它指的便是校园的绿化覆盖率，其次也是最重要的，校园应该是没有歧视，没有霸凌等等以人为本的，能够和谐相处的“小型生态家园”。而校园的基本组成单位便是班级，优美的班级环境，能够为教育者和受教育者增添视觉嗅觉等方面的舒适，并能增添学习、工作的乐趣，减弱并消除学习的不适感。

可以在教室合适的地方摆放一些合适的代表青春气息的绿色植物，这也是基于生态德育理念下对班级文化进行建设的最基础简便、也最直接的办法。

其次，在设计教室的时候，教师可以把教室还给学生，以学生为主体，让学生根据自己的兴趣以及特长来书写有关爱护环境的板书，以及宣传画等等。

在这样的生态德育下的班级物质文化环境里，教师学生都应该有文明与儒雅的行为，进步与创新的思想，健康愉悦的心理，智慧与合作的竞争，公平与科学的评价，这样的班级，这样的校园，才能体现时代的气息，而我们所提及的生态德育，才能得到最好的诠释。

（2）建设班级制度文化，用制度来制约学生

要想形成一个良好的班风，严格的管理是必不可少的。班主任可以根据班里的实际情况和同学共同讨论制定班规。

首先在卫生方面，教室卫生是彰显班级文明文化的窗口。班主任要与学生共同建立卫生制度，确保每个人都参与进来，互相监察督促。保持干净整洁的教学环境，培养学生养成良好的卫生习惯，从教室环境到生态环境。

其次，在环保方面，在班级文化的建设中，要基于生态德育的理念，融入生态文明的概念，引导学生保护校园环境，生活环境以及供养人类的大自然。并通过制定制度的方式，例如，如果有学生践踏草坪了，会受到处罚等诸如此类的硬性规定，来培养并提高学生生态环境环保的意识。

（3）建设班级精神文化，教师引导学生

一个班级人们环境的灵魂就是他的精神文化，如果缺少了这种精神文化，班级文化就仅仅是形式上的价值。一个良好的人文环境，是有着能够督促人积极向上的教育力量的，是能够帮助教师和学生树立理想，坚定信念的，也能帮助师生形成科学公正的态度，开拓进取的精神，并建立和谐、民主、合作，友好的人际关系以及有一个公平公正，彼此之间相互理解，抑恶扬善的具有群体舆论走向的环境。

教师需要根据生态德育的理念，帮助学生树立什么是生态文明道德，如何做到保护生态环境等观念，并不断更新自身的生态观念，与学生共同建立绿色环保的生态班级。另外，在我们日常的教学中，生态德育的概念贯穿了很多学科，那么就需要教师用心分析课本教材，找到能够与生态等相契合以及相渗透的点，营造一个良好的学习氛围，创造建设良好的班级精神文化，促进学生的全面发展。

结束语

总而言之，生态德育与班级文化建设之间有着千丝万缕的关系，在建设班级文化的时候，要充分发挥生态德育的指导作用，在对学生生态德育心理念的培养中，要充分运用建设班级文化这一重要途径，推动学生发展。

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