【摘要】学生是学习的主体，转变以老师为主的教学方式，将学习的主动权交还给学生自己符合个体自身的发展要求。中小学时期是接受系统性学习的重要时期，如何培养这一时期个体的学习主动性是教育者需要关注的重要问题。本文从以往研究中对学习主动性的定义和相关理论入手，提出了一系列培养中小学生学习主动性的策略。

【关键词】中小学生;学习主动性;培养策略

一、学习主动性的定义

我国学者站在不同角度对学习主动性进行了定义。陈平和朱敏（1995）等人认为学习主动性是指对学习活动起着启动、增强、维持和调节作用的主体动力系统及其功能。张寿（2003）认为广义的学习主动性是一种积极的精神活动过程，具体而言它是与被动学习相对存在的一种自觉地学习态度。刘妤和石杨（2008）强调学生主体的意识和能动作用，认为学习主动性是不待外力的推动，学习者以一种积极的态度自觉地参与到学习中，并为达成学习目标而克服学习障碍的一种行为习惯。应佳（2010）将学习主动性定义为推动学生积极、自主、持久地发生学习行为的内部动力系统及其功能，指学生在主体意识的支配下，有目的地自觉自愿参与学习活动的内隐态度和行为倾向，是自觉的、积极的、主动的。

对于学习主动性的理解应该包含两个方面，即要看到学习主动性的动力成分，它是一种存在于学习者内部的推动力，也要看到学习主动性在学生学习行为中的体现，这种表现与自主学习相等，都体现在学生对学习内容的选择，学习目标的设定，学习行为的监控等方面，强调学生主观能动性的发挥，注重学生在学习中的主体地位。……