鹿广国

【摘 要】在素质教育的大背景下，小学数学教师需要实现学生数学思维能力的培养与提升，以及帮助学生建立出完善的数学知识体系。想要达到上述的教学目标，教师就需要积极的优化自身的教学理念，改进现行的教学手段，创新数学课堂的教学模式等多方面与多维度进行提升，不仅有效的提升了学生的数学综合素养，同时也还有效激发了学生数学思维意识，进而帮助学生提升自身的数学思维能力。

【关键词】小学数学;思维能力;培养教学策略

小学阶段的学生在数学学习的过程中，教师需要逐步培养学生的数学思维。这就需要教师在日常数学教学中，保持对于学生的密切关注，从而及时掌握学生的学习动态，以及学生在学习过程中心理情绪变化。然后教师将上述掌握的信息进行有机的整合，进而设计出高效数学教学情景，引导学生积极的参与到课堂教学中，进而有效的引导学生针对教师提出的数学问题，进行独立自主的思考，充分调动学生之前学到的数学方法，有效的锻炼了学生的数学思维能力。

一、创设适宜的教学情境，促进学生思维能力的发展

现阶段，社会与国家强调提升小学数学教学的质量，要求教师必须在日常的数学知识教学中，融入对于学生的思维能力培养。因此，小学数学教师就需要及时优化自身的教学手段与理念。应引导学生在良好数学氛围中，积极提高对数学知识的学习积极性，从而帮助学生高效的掌握相关的知识和经验。教师通过积极创设出适宜的教学情景的方式，帮助学生积极地理解复杂抽象的知识，提高学生的数学综合素养。

例如，教师在教授学生《简易方程》的数学教学内容时候，教师在设计具体教学内容的时候，就需要进行钻研需要传授学生的简易方程相关的数学知识，然后尝试从学生的日常生活的层面去创设情境。不仅有效的调动了学生的生活能力，而且也提升了数学课堂教学内容的趣味性。如教师就可以设计出学生与父母做一起在外购物的生活化教学请进，然后合计出需要列方程去解答的应用题，通过这样丰富的生活化场景，学生在其中利用数学知识解决购物综合的实际问题，充分体现了学生自我价值感，激发学生学习数学的浓厚兴趣。因此小学数学教师需要积极建立这样的生活情境，让学生在日常的数学学习中，积极灵活的运用数学知识，使学生逐步养成數学思维和实践能力，并能够独立自主的分析和解决数学相关的生活问题。

二、设计探索性的教学内容，培养学生的数学思维

对于小学阶段学生，在学习的过程中，往往会表现出对自己感兴趣的学习内容，产生强烈学习兴趣与学习动力。因此，教师需要在课程开始时采取有效的方法吸引学生的注意力，提高学生在数学课堂的学习效果。因此教师可以设计探索性的教学内容，因导小学生能以积极的学习心态去探索新其有趣的数学知识，然后在教师的有效指导下近进行分析和思考，从而熟练的掌握所学内容。因此教师通过设计出探索性的课堂教学内容，不仅让学生对学习数学知识产生了浓厚的学习兴趣，同时也积极的培养了学生的数学思维。

例如，教师在教授学生《因数与倍数》中的数学知识点时，教师首先需要全面掌握学生的真实学情、学习习惯和学习中表现出的教学问题，从而结合自身的教学经验，设计出关于因数与倍数的探索性数学问题。积极的利用学生的兴趣爱好，激发学生的积极学习的兴趣与欲望。从而引导学生积极自主的探索数学问题背后的数学知识，从而充分利用了学生的好奇心与探索欲望，让学生根据问题进行了积极的思考与分析，从而启发学生在数学思维上，逐步形成完备的数学知识体系，从而有效地提高学生的数学综合思维能力。

三、重视师生之间的互动，提高他们的思维水平

小学数学教师需要认真研究发展学生的学情，以及学生的学习过程中心理情绪变化，充分尊重这个年龄学生表现出认知发展规律，同时利用自身的专业教学水平积极的塑造的学生的数学思维。小学生正处于智力发展的快速阶段，学生的数学基础知识和能力没有差别。主要是因为学生思维方式的不同导致了学业成绩的不同。学生的性格是影响思维方式的重要因素。

例如，教师在教授学生《长方体与正方体的表面积》的教学内容时候，教师就利用小学生对新奇有趣事物有强烈求知欲。设计出有别于传统教学模式的创新型的数学教学活动，从而不仅让学生学习到数学知识，又能提升自身的数学思维。从而利于学生自主性的培养。学生思维能力的提高要求学生主动思考、主动总结、主动总结。因此，小学数学教师应该考虑全体学生的情况，设计出分层化且具有针对性的教学策略，以及难度不同的分层教学任务，使不同学情的学生都能在数学学习上取得的进步。

综上所述，在小学数学课堂日常家教学当中，小学数学教师要充分掌握学生的基础学情，以及对于教学内容的进行研究等，通过将上述的教学信息有效的整合到一起，教师就创世出良好的教学情景，然后利用科学的教学手段，培养学生的形成正确学习方法，引导学生逐步掌握数学知识之间的内在联系，然后指导学生将所学到的知识进行整理与归纳，帮助学生形成完备的数学知识结构。同时小学数学教师要重视培养学生的思维能力，充分发挥数学与生活之间的紧密联系的教学优势，把学生的数学思维水平。

参考文献：

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