杨民龄

【摘  要】学校教育是一类讲究效率的活动，学校教育单课时、总时长有限，想要提高学生的学习质量，培养出更优秀的人才，追求课堂教学的有效性是必然要求。新课标也在这一点上做出了明确要求，要求教师改进教学方法，提高课堂教学有效性。语文是小学阶段重要的课程，几乎每一天都有语文课程，这是其他學科所没有的待遇，足以见语文的重要性。本文主要围绕小学语文教学展开讨论，探讨提高小学语文课堂教学有效性的具体策略。

【关键词】小学语文;课堂教学;有效性

引言：

在素质教育和“双减”的大环境下，教师必须要明确认识到提高课堂教学有效性的重要性，围绕学生的实际水平和需求来开展课堂教学，改善课堂教学现阶段存在的问题，提高课堂教学的成效。“双减”大环境下，教师必须要充分利用课堂上的每一分钟，减轻学生在课后的负担和压力。

一、提高语文课堂教学有效性的重要性和必要性

（一）减轻学生的学习负担

学校教育的整体知识点数量、深度、学生综合素质培养目标是固定的，在校接受教育的总时长是一定的，在强调“双减”的大环境下，追求更高的课堂教学有效性是一种必然[1]。只有课堂教学的有效性得到提升，学生能够在课堂上消化、理解更多的知识，掌握更多的技能，课后的学习负担才会相对减少。而提高课堂教学效率离不开教学方法、教学活动的应用，这些内容具有激发学习兴趣的效果。兴趣是驱使学生全身心投入学习、提高学习效率的主要动力。

（二）提高课堂的教学质量

提高课堂教学效率与提高课堂教学质量在追求相同的目标，最终目的都是更好地完成教学工作，提高学生的学习成果，培养更优秀的人才。小学语文教师在课堂上应用适当的教学方法，提出问题引导学生思考和思考，尽可能与学生形成互动，如此可以提高课堂教学的有效性，最终获得较为成功的教学质量。这就要求小学语文教师正确认识教学主体并非自己，为学生提供学习上的指导，留更多的时间给学生思考、消化和巩固，将传统教学中放在课后的内容部分提前到课堂上。

二、提高教学有效性的具体策略

（一）为学生创设生活化的情境

小学语文教材中有为数不少的课文都与学生的生活有关，这体现了教材编辑团队对学生学习能力、知识理解能力的重视。小学语文教师应正视这一点，充分利用语文教材中的课文特点来应用教学方法，提高课堂教学的有效性。当教师遇到与生活相关的课文时，可寻找与其匹配的生活化情境，通过创设情境的方式来引导学生从生活角度入手开展自主学习。以三年级《美丽的大兴安岭》为例，教师可以引导学生结合外出旅游时导游向我们介绍当地地理特点、风土人情的方式，寻找有关大兴安岭的地理位置、著名风光景色、名称由来、物产、当地风土人情等信息，在课堂上向同学们进行介绍和展示。这样将课文内容通过导游的方式呈现出来，充分结合了学生假期出游的经历，鼓励学生主动搜集信息，锻炼学生的课文理解能力和语言表达能力。在课堂活动中，当学生以小组为单位轮流上讲台讲解和补充导游词时，既让课本上的大兴安岭立体起来，也让课堂教学氛围活跃起来，学生真正成为教学的主体。

（二）应用创新的教学方法

在当下的小学学校教育中，单一的、固化的教学方法越来越难以吸引学生的注意力，也无法承担起教学的要求。因此，一线语文教师应积极应用创新的教学方法，并坚持多样化教学方法与教学内容的匹配使用，给学生更好的学习体验[2]。比如在小学语文的古诗词教学中，课本教材中通常会提供一些小幅插图，辅助学生的理解，教师可以鼓励学生根据自己对古诗词内容的理解，为插图进行补充和完善。以《山行》为例，教材中提供的插图中表现了诗人、马车、枫叶的内容，教师可引导学生通过绘画的方式对“寒山”“石径斜”“白云生处”“人家”进行表现，增强学生对于古诗词的内容的理解，加深学生与诗人、作品的对话深度。

（三）对学生进行合理的教学评价

传统课堂教学中，教师们更重视对学生学习成果进行评价，比如作业评价、测试卷面评价等。但这些评价距离学生真正思考活动有较长的时间距离，此时再进行评价，学生大多已经回忆不到自己当时的思考过程和心理活动路线，教师评价的效果大幅度下降。想要提高课堂教学的有效性，教师需要提高课堂教学中即时评价的比重，紧跟着学生给出的反馈做出评价，赞扬学生的正确表现，引导学生反思错误的产生原因，思考正确的结果。在进行教学评价时，教师应注意重点表扬学生的优秀表现，用轻描淡写的方式来引导学生认识错误，这样的方式符合赏识教育的需求，也能够降低对学生自信心的打击，让学生感受到教师的关爱和善意。

结束语：

在小学语文课堂上，想要提高教学有效性，教师首先需要正视时代的变化和学生的成长需求，然后从教学情境、教学方法的合理应用、即时评价的实施等方面入手，培养学生对语文的兴趣，教导学生学习的正确方法，促使学生的全面、综合成长。

参考文献：

[1]谷喜明. 如何借助信息技术提升小学语文教学有效性[J]. 科学咨询（教育科研），2019（09）：91.

[2]叶武生. 语文课堂教学有效性的研究[J]. 汉字文化，2020（14）：92-93.